北科大學(xué)生黎力搶劫校內(nèi)銀行事件一直備受社會(huì)關(guān)注，而近日公布的該生的遺書(shū)更是讓人欷歔。在這封飽含對(duì)家人依戀的遺書(shū)中，黎力表示“活著非常痛苦”，所以決定自殺，但覺(jué)得虧欠父母，所以想搶劫銀行留給父母一筆錢(qián)。于是悲劇發(fā)生�。�8月4日京華時(shí)報(bào)）

從現(xiàn)有的新聞資料中我們可以看出，導(dǎo)致悲劇發(fā)生的原因大概有三個(gè)，貧窮、生理的缺憾和肄業(yè)，三個(gè)原因互相交織給這個(gè)風(fēng)華正茂的年輕人帶來(lái)了巨大的心理壓力。這讓人想起了幾年前那個(gè)震驚全國(guó)的馬加爵，同樣的惡性犯罪，同樣一封令人感嘆的遺書(shū)，更重要的是同樣的心理壓力。

我們不禁假設(shè)，如果在悲劇發(fā)生之前，他們都受到了良好的心理干預(yù)，也許就可以避免悲劇了。可是，當(dāng)我們查閱現(xiàn)有資料的時(shí)候，沒(méi)有任何證據(jù)表明他們受到過(guò)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，甚至由于自卑他們和同學(xué)的交流都是少之又少的。長(zhǎng)期的心理抑郁都不到宣泄，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。

我們的教育在大學(xué)之前都是一種過(guò)應(yīng)試教育，等到進(jìn)入大學(xué)之后，我們又假設(shè)學(xué)生們已經(jīng)完全成熟，可以放縱他們，讓他們自由發(fā)展。無(wú)論哪種教育狀態(tài)下，我們都忽視了對(duì)于學(xué)生心理健康的教育。其后果就是這些年來(lái)校園惡性事件以及學(xué)生自殺事件發(fā)生率的不斷增長(zhǎng)。

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育和放縱式的大學(xué)教育，使得大學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻淖晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力，與此同時(shí)，大學(xué)生們需要化解的心理沖突卻又是空間增多的。一方面大學(xué)生處于青年期階段，是人生的多事之秋，在自身發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶；另一方面快速變化的社會(huì)和急劇增加的競(jìng)爭(zhēng)投影到學(xué)生身上不可避免的會(huì)產(chǎn)生心理矛盾。面對(duì)來(lái)自自身和社會(huì)兩方面的壓力，缺乏自我調(diào)節(jié)能力的大學(xué)生們很容易就走上了極端道路。

在自身缺乏足夠調(diào)節(jié)能力的前提下，就要求能有外界的力量來(lái)幫助青年學(xué)生們渡過(guò)難關(guān)，這種外界的力量就是學(xué)校的心理健康教育。心理老師應(yīng)該用自己的閱歷和知識(shí)來(lái)幫助青年學(xué)生，通過(guò)和學(xué)生們的交談、指導(dǎo)幫助他們認(rèn)清問(wèn)題的根源，樹(shù)立正確的的生活觀，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平，如此，或許就可以減少類似悲劇的發(fā)生了。