好多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在著學(xué)習(xí)目標不夠明確、學(xué)習(xí)動機層次不高、學(xué)習(xí)方法不當、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題。而且很多學(xué)生學(xué)習(xí)的認知能力水平較低，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。那么如何應(yīng)對這些問題呢？

（一）樹立理想，把握學(xué)習(xí)目標

目標如航燈，有了明確的目標，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多種激勵手段并用，讓學(xué)生成為發(fā)展的主人

激勵是青少年奮發(fā)向上的原動力。它能使懦弱變?yōu)閳詮�，使自卑變�(yōu)樽宰�，使消沉變�(yōu)榧ぐ骸Ｋ�以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學(xué)生健康的、積極的動機和熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。

（三）、正確面對挫折和失敗，學(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長

獨生子女學(xué)生之間個性沖突是人際關(guān)系緊張的主要原因。我校的學(xué)生中獨生子女占80％以上，而獨生子女由于從小生活在一個同齡兒童接觸較少的家庭環(huán)境中，因家庭的溺愛教育，形成了不肯謙讓、不受委屈的心理特征。大多數(shù)獨生子女都程度不同地有爭強好勝或不愿意幫助別人的個性心理特征，這類學(xué)生生活在同一集體中難免會發(fā)生個性沖突。對這類學(xué)生應(yīng)該采取一定的訓(xùn)練方法，以改造和訓(xùn)練學(xué)生克服不良個性的教育方法為主。使他們擁有一顆互相幫助互相理解的寬容心，盡快適應(yīng)集體生活。

在人的成長道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，青少年在成長的過程中，總要經(jīng)歷大大小小的挫折的“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學(xué)生：當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長。

（四）、教師要一碗水端平，平等的對待每一位學(xué)生。

教師的不公平教育方法會導(dǎo)致對某個學(xué)生的孤立氛圍。有時教師偏愛或者無意偏愛了某個學(xué)生，這時就會引發(fā)一部分學(xué)生的不滿，而聯(lián)合起來孤立某個學(xué)生的情況。對這類問題的出現(xiàn)，教師必須改正錯誤，以做到公平教育，才能消除學(xué)生因此而產(chǎn)生的矛盾。在這方面教師要給每一位同學(xué)發(fā)揮的機會，和每一位同學(xué)談?wù)勑摹?/p>

現(xiàn)今很多學(xué)生都在學(xué)習(xí)中存在著各種各樣的問題，而學(xué)習(xí)動機是直接推動、導(dǎo)向和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。因此，加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)是十分必要的。