在許多學(xué)校，令老師頗感苦惱的莫過于學(xué)生的厭學(xué)問題。厭學(xué)是指學(xué)生在主觀上對學(xué)校的學(xué)習(xí)活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦的情緒和冷漠的態(tài)度，并且在客觀行為上明顯表現(xiàn)出來的行為。上海市教育科學(xué)研究院對中小學(xué)心理問題現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海市中小學(xué)生存在的首要心理問題就是“厭學(xué)”，其主要表現(xiàn)為：

1.對學(xué)校各科學(xué)習(xí)失去興趣，不愿學(xué)。

2.學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)較差，課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)考試等活動完全處于被動。

3.學(xué)習(xí)動力不足，缺乏基本的學(xué)習(xí)毅力和自制力，在學(xué)�；烊兆印�

4.成績達(dá)不到教學(xué)要求也不在乎。厭學(xué)達(dá)到一定程度，還會造成逃學(xué)，而逃學(xué)問題很容易造成許多不良行為，尤其是容易導(dǎo)致違法犯罪等嚴(yán)重的社會問題。

對于厭學(xué)的原因，應(yīng)從以下幾方面來分析。

● 從學(xué)生自身來看：學(xué)習(xí)目的不明確，看不到讀書的作用，對學(xué)習(xí)活動不感興趣，缺乏正確的理想和志向，自我控制力差，缺乏自信和勇氣，環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系也導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾。

● 從家庭方面來看：沒能給孩子以良好的家庭教育，尤其是家長教育方法簡單粗暴，或溺愛，或?qū)Ｖ�，使得孩子無所適從，不良的家庭氛圍造成了孩子的許多不良性格如：自卑，孤獨(dú)等。

● 從學(xué)校教育來看：教師和學(xué)生的溝通還不到位，師生之間關(guān)系不融洽和諧，尤其是長期以來，對學(xué)生的關(guān)心了解太少，沒能根據(jù)個體情況實施有針對性的、有效的教育方式，及時進(jìn)行心理干預(yù)，而老師與家長的要求不一致，使小宇更感迷茫。

● 從社會方面來看：學(xué)生的課余生活不是抱著電視機(jī)，就是混跡與游戲機(jī)房，從而沾染了不少不良習(xí)氣，受到了不良影響。

1.厭學(xué)問題是當(dāng)今學(xué)生中最常見的一種心理問題，他的成因很多。而學(xué)習(xí)動力缺乏則成為厭學(xué)的主要特征。由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識能力有限，對于學(xué)習(xí)的重要性往往認(rèn)識不足。多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一件苦事，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，再加上來自社會、學(xué)校和家長等方方面面的種種壓力，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生厭學(xué)問題。對于這類學(xué)生的心理輔導(dǎo)，必須緊緊抓住“學(xué)習(xí)動力”這個突破口，以明確學(xué)習(xí)目的為核心，以塑造良好個性為目標(biāo)，采取認(rèn)知療法、情緒療法和行為療法相結(jié)合的輔導(dǎo)方案，運(yùn)用分層遞進(jìn)目標(biāo)達(dá)成法來實現(xiàn)目的。實踐證明是有效的。

2.覺得取得當(dāng)事者的信任是輔導(dǎo)成功的關(guān)鍵。其次，還必須有足夠的細(xì)心和耐心，去發(fā)現(xiàn)他的動力源，去包容他的多次反復(fù)。再次，對于缺乏學(xué)習(xí)動力學(xué)生的輔導(dǎo)，必須要給他創(chuàng)造良好的社會，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，只有這樣內(nèi)外結(jié)合，才能使厭學(xué)學(xué)生找回學(xué)習(xí)動力，讓厭學(xué)問題永遠(yuǎn)成為過去。