教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育、教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。社會教育、學(xué)校教育、家庭教育，是教育活動的王種基本形式。教育心理學(xué)只研究學(xué)校教育、教學(xué)中的心理學(xué)問題。但是，它也要涉及學(xué)校與社會、家庭之間相互影響下出現(xiàn)的教育心理學(xué)間題。

各國出版的“教育心理學(xué)”教科書，關(guān)于教育心理學(xué)對象的表述或提法，可供我們參考：

美國1971年出版的教育百科全書認(rèn)為：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為的科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通常被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教的科學(xué)。”

1972年蘇聯(lián)彼得羅夫斯基主編的《年齡與教育心理學(xué)》寫道：“教育心理學(xué)的對象是研究教學(xué)和教育的心理學(xué)規(guī)律。”

我國1980年出版的潘獲主編的《教育心理學(xué)》說：“教育心理學(xué)的對象就是教育過程中的種種心理現(xiàn)象及其變化。”

1983年出版的邵瑞珍等編著的《教育心理學(xué)》說：教育心理學(xué)“為研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。”

從以上所列可以看到，盡管各種版本的著作關(guān)于教育心理學(xué)研究對象的具體表述或提法不盡相同，但都蘊(yùn)含著一個共同的觀點(diǎn)：教育心理學(xué)的對象是學(xué)校情境中教育、教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。

教育心理學(xué)同普通心理學(xué)、個體發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，有密切的聯(lián)系，也有明顯的區(qū)別。

普通心理學(xué)是心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。它的任務(wù)在于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象的普遍規(guī)律，探索心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，為各門類心理學(xué)科的發(fā)展提供基本理論和方法論的指導(dǎo)。教育心理學(xué)遵循普通心理學(xué)的基本理論，但它主要研究教育、教學(xué)過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律。

個體發(fā)展心理學(xué)主要包括兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)與老年心理學(xué)。兒童心理學(xué)是研究兒童從出生到成年心理發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律及各年齡階段心理特點(diǎn)的學(xué)科。教育心理學(xué)一與兒童、青年心理學(xué)關(guān)系密切，因此要吸收發(fā)展心理學(xué)的成果，以充實(shí)對兒童教育過程的心理研究。

社會心理學(xué)研究個人及群體在社會交往中的心理現(xiàn)象。人際間的相互作用影響并制約著人的心理發(fā)展。學(xué)與教、師與生的相互關(guān)系，實(shí)際上是一種社會關(guān)系，教育心理學(xué)也要研究在學(xué)校情境中教師與學(xué)生交往過程中的心理學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律。

研究學(xué)校情境中的心理現(xiàn)象不能忽視教育學(xué)與管理學(xué)的基本原理，因此，從事教育心理學(xué)的科學(xué)研究，必須貫徹教育性原則，以便促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時教育心理學(xué)也為教育學(xué)提供學(xué)生在教育、教學(xué)過程中心理活動變化與發(fā)展的規(guī)律的觀點(diǎn)與材料，作為確定教育目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容和方法的心理學(xué)依據(jù)。

教育心理學(xué)主要是為學(xué)校教育服務(wù)的科學(xué)。它運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，解決教育過程中的心理學(xué)問題。但是教育心理學(xué)不是簡單地應(yīng)用普通心理學(xué)的知識說明教育工作中的心理現(xiàn)象，而是要揭示在學(xué)校情境中，在師與生、教與學(xué)相互助長的條件下，學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力、形成思想品德與個性的心理規(guī)律，以及調(diào)節(jié)與控制這個學(xué)習(xí)過程的規(guī)律;揭示學(xué)生的個性差異對教育條件的依存性。因而研究學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、教導(dǎo)心理、師生關(guān)系心理、個性差異心理等都是教育心理學(xué)的重要任務(wù)。

教育心理學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)教育中心理學(xué)問題的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)和吸收古今中外的教育心理學(xué)成果，系統(tǒng)分析教育工作者的新鮮經(jīng)驗(yàn)與教育心理案例，以推進(jìn)教育心理學(xué)的自身發(fā)展，這是教育心理學(xué)的另一方面的任務(wù)。

此外，教育心理學(xué)將以科學(xué)的理論、科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度武裝教育者和學(xué)習(xí)者，開發(fā)其聰明才智，提高工作質(zhì)覺和效率，增進(jìn)人的心理健康。教育工作者要想在教育事業(yè)中做出貢獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)并結(jié)合工作開展教育心理學(xué)研究，用科學(xué)的方法改進(jìn)工作。