孩子從少年到成年這個(gè)階段定位為“青春期”�，F(xiàn)在孩子成熟都比較早，青春期會(huì)從十一歲半到十四五歲，女孩比男孩早一點(diǎn)，有近半年到一年的差別。提出青春期的概念，是為了在青少年教育上起作用，但實(shí)際上，過多的關(guān)注青春期，反而使青春期的問題變得明顯，因?yàn)槿说囊曈X有一種創(chuàng)造力，關(guān)注什么，什么就變得明顯，容易被擴(kuò)大。在50年或60年以前，沒有提青春期的概念，國際上也沒有談到青春期，但很多青少年都在健康成長�，F(xiàn)在有了這個(gè)概念，醫(yī)生、青少年工作者和社會(huì)工作者便開始對青春期的孩子作研究，總結(jié)出了很多問題。

研究認(rèn)為，青春期的孩子常有三個(gè)方面的問題。第一個(gè)問題是逆反，孩子和爸爸媽媽之間的關(guān)系會(huì)突然惡化，過去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現(xiàn)在爸爸媽媽碰他的頭不行，進(jìn)他的房間不行，碰他的東西也不行，他開始為自己的權(quán)力較勁。這樣的孩子在社會(huì)上常常有攻擊性，有敵意，帶有批判性，看什么都不慣，都覺得不好，不完美。實(shí)際上，這樣的孩子有完美主義的內(nèi)心追求，只不過是以否定一切的方式來表現(xiàn)的。

因此，心理學(xué)一般認(rèn)為青春期更好的說法叫“過渡期”，第二個(gè)問題是雙向性，青春期的孩子藐視權(quán)威，又盲目崇拜，兩個(gè)傾向同時(shí)存在。比如說，很多追星族都是青春期或者青春后期的孩子，他們內(nèi)心藐視權(quán)威，否定一切，又盲目崇拜;他們有時(shí)有極端的道德感，喜歡譴責(zé)，有時(shí)又極端無視道德，會(huì)做一些違背公眾道德的事;他們勤奮，同時(shí)又懶惰，遵守紀(jì)律，又破壞紀(jì)律。在遵守紀(jì)律和破壞紀(jì)律里都找到快樂，在盲目崇拜和否定權(quán)威里都能享受到快樂。其實(shí)，孩子的成長動(dòng)力正隱藏在這種雙向性的矛盾中，不管破壞還是創(chuàng)造，孩子都充滿激情，這是快樂的動(dòng)力。

第三個(gè)問題是追求神秘主義，有的孩子會(huì)神神怪怪的，喜歡看偵探片、鬼片，嘴里會(huì)談迷信，包括宗教、十字架，甚至有些孩子會(huì)把兩個(gè)筆捆成十字架，做禱告。追求神秘主義的背后是對世界好奇，從書本和父母教導(dǎo)中看到的世界太過乏味，孩子通過追求神秘來自娛自樂。當(dāng)然，其中也存在很多自我暗示的、夸大自我的、獲得超能力的、成為權(quán)威人物的青春期夢想。

孩子為什么會(huì)產(chǎn)生這些矛盾的現(xiàn)象呢?這是因?yàn)槿擞袃蓚�(gè)世界，一個(gè)是內(nèi)心世界，一個(gè)是外部世界，青春期的孩子生活在兩個(gè)世界的邊緣。小的時(shí)候只是跟父母或者小學(xué)同學(xué)接觸，跟現(xiàn)實(shí)的接觸有限，他的感覺更多來自內(nèi)心世界，基本上，主要情感、生活都依賴家庭，而家庭本身就是和社會(huì)有邊界的。在進(jìn)入青春期后，孩子要開始社會(huì)化了，他知道家庭待不住了，他要到社會(huì)去尋找朋友、情感、事業(yè)，要學(xué)習(xí)，要成功。因此，青春期就成了邊界地帶，在這個(gè)邊界地帶，孩子有一半是內(nèi)心的，有一半是外在的，兩方面一直混雜在一塊兒，這就是他的雙向性的來源。

過渡期是流動(dòng)的概念，它表示孩子正在走過一個(gè)階段，處在過渡的過程中，而不是已經(jīng)形成了結(jié)果，它有時(shí)間性，不是永遠(yuǎn)的，更不是定型的。