一堂生動(dòng)的心理輔導(dǎo)課引發(fā)對(duì)青春期教育的思考

2009年12月28日，在宣恩縣椒園中學(xué)的階梯教室里，來(lái)自該校的200余名學(xué)生及縣教研室全體人員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直中小學(xué)校校長(zhǎng)、分管德育副校長(zhǎng)、心理輔導(dǎo)老師近百人，參加心理健康輔導(dǎo)講座。講座分4方面的內(nèi)容：抗挫折能力、正確對(duì)待早戀、留守兒童的堅(jiān)強(qiáng)、克服自卑心理。課堂上，學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題，踴躍向老師提問(wèn)、與老師交流，還有學(xué)生通過(guò)遞紙條方式，向老師咨詢平時(shí)“難以啟齒”的問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。

這是一次由該縣教育行政主管部門(mén)精心組織和策劃的活動(dòng)。參與這次活動(dòng)的州教科所一名負(fù)責(zé)人表示，由教育行政主管部門(mén)牽頭，把對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，宣恩走在了全州各縣市前列。他說(shuō)，對(duì)青少年的心理輔導(dǎo)、青春期教育特別是性教育，還面臨許多困難，做好這項(xiàng)工作，任務(wù)十分艱巨。

該縣一名多年從事基礎(chǔ)教育工作的人士在聽(tīng)完輔導(dǎo)課后說(shuō)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育看似“老生常談”，但現(xiàn)實(shí)中卻是“無(wú)從下手”，特別是青春期教育過(guò)程中，無(wú)法回避的性教育在現(xiàn)行教育環(huán)境下，幾乎無(wú)人涉足。而與之相對(duì)應(yīng)：因?yàn)樾睦斫逃�的�?yán)重滯后，所導(dǎo)致的校園慘案時(shí)有發(fā)生，青少年性犯罪也呈逐年上升趨勢(shì)。他坦言，如今時(shí)常見(jiàn)諸報(bào)端的學(xué)生跳樓跳河自殘等事件、情侶因感情糾紛互相傷害事件、大學(xué)生因生活無(wú)法自理退學(xué)事件，從表面上看似乎只是單一事件，但綜合來(lái)看，這與學(xué)生青春期教育的缺失有著必然聯(lián)系，是學(xué)生從小心理健康教育缺失最直接的表現(xiàn)。

負(fù)責(zé)組織這次活動(dòng)的該縣教研室一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，這次活動(dòng)只是一次嘗試!因?yàn)闆](méi)有更多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)獲得一些經(jīng)驗(yàn)，然后在全縣各中小學(xué)進(jìn)行推廣。

如何開(kāi)展中小學(xué)生的青春期教育?如何把握好青春期教育的“度”?對(duì)各學(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)如何進(jìn)行考核?如何認(rèn)識(shí)青春期教育與知識(shí)教育的地位?這是擺在教育行政主管部門(mén)面前的難題!同樣，也是讓學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，甚至讓社會(huì)困擾的難題!

一名女老師的“一言不發(fā)”折射青春期教育的缺失

在該縣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，記者就青春期教育的話題與老師進(jìn)行座談，其中有一名女老師在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的座談中一言未發(fā)。老師介紹，她是學(xué)校的教學(xué)能手，一方面可能是對(duì)這方面的話題不感興趣，另一方面，也可能是不好意思說(shuō)吧!

一名在教學(xué)方面成績(jī)優(yōu)秀的老師，直面青春期話題時(shí)所表現(xiàn)出的矜持令人意外。但就是這種矜持，折射出的或許也是青春期教育的缺失。珠山鎮(zhèn)茅壩塘小學(xué)的雷校長(zhǎng)在談到對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的話題時(shí)，顯得有些無(wú)所適從。他說(shuō)，學(xué)校真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理健康方面的教育基本上是沒(méi)有的，針對(duì)女生的生理衛(wèi)生教育，最多也只是悄悄給她們找一些資料，讓她們自己去看。“要把這些內(nèi)容拿到課堂上講，我也覺(jué)得很難為情。”雷校長(zhǎng)說(shuō)。

在該縣寶塔小學(xué)，學(xué)校多年來(lái)只在2009年請(qǐng)衛(wèi)生院的相關(guān)人員，單獨(dú)為女生上過(guò)一次生理衛(wèi)生課。學(xué)校曾經(jīng)考慮給男生也上一次課，但這個(gè)想法至今沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

“青春期教育包含了理想教育、性教育(包括性心理、性知識(shí)、性道德)和社會(huì)生活知識(shí)教育，但是，現(xiàn)實(shí)生活中，老師和家長(zhǎng)總體上對(duì)孩子的青春期心理、生理變化的處理是十分草率的。”該縣一名中學(xué)校長(zhǎng)分析說(shuō)，“學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎變成了對(duì)青春期孩子的唯一要求，人們漠視孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的心理健康，使長(zhǎng)期沒(méi)得到及時(shí)情緒疏導(dǎo)和專業(yè)心理輔導(dǎo)的孩子，自尊心日益脆弱而不堪一擊。有的學(xué)校盡管建有心理咨詢室，也一度有學(xué)生排著長(zhǎng)隊(duì)希望到心理老師面前傾吐心事。但這些往往是曇花一現(xiàn)，心理室之門(mén)相繼對(duì)學(xué)生關(guān)閉，而青春期學(xué)生的心房，也漸次對(duì)成年人關(guān)閉。”

該縣教研室一名在鄉(xiāng)村學(xué)校當(dāng)過(guò)多年校長(zhǎng)的工作人員說(shuō)，在他擔(dān)任校長(zhǎng)期間，早在2002年曾試圖通過(guò)建立“心語(yǔ)室”以解部分學(xué)生的“青春期之困”，但結(jié)果是不了了之。一方面因?yàn)槿狈ο鄬?duì)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，另一方面，大多數(shù)老師對(duì)此沒(méi)有足夠重視，而是集中精力抓教學(xué)。“重教學(xué)質(zhì)量而忽視學(xué)生心理健康，這種現(xiàn)狀必須在教育教學(xué)過(guò)程中得到改變。長(zhǎng)此以往，教出的‘帶病學(xué)生’可能成為社會(huì)問(wèn)題。”

一個(gè)羞澀的話題后面是年輕一代成長(zhǎng)的隱憂

《反思青春期教育缺失：不要讓孩子再“跳”下去》，這是一名教育專家針對(duì)南京一初二學(xué)生上課時(shí)手機(jī)響起，老師批評(píng)了學(xué)生，而該學(xué)生從4樓一躍而下寫(xiě)的一篇文章的標(biāo)題。這種“驚人一跳”，在恩施各地皆有發(fā)生。盡管這些現(xiàn)象的發(fā)生不能完全、也無(wú)法證實(shí)是由于青春期教育缺失所致，但青少年的這種脆弱心理甚至是以付出生命為代價(jià)的沖動(dòng)，足以引起社會(huì)的重視。

在青春期教育中，性教育是很重要也很關(guān)鍵的內(nèi)容。青春期是人的一生無(wú)法回避的時(shí)期，也是人生的危險(xiǎn)期。在這個(gè)時(shí)期，人們大部分精力都放在了理想教育上，而與之同等重要的性教育令國(guó)人“難以啟齒”，與之同等重要的社會(huì)生活知識(shí)教育，在很大程度上由家長(zhǎng)包辦代替，這樣的青春期教育，自然是不完整的。中國(guó)文化中對(duì)性的保守，是青春期教育最大的障礙。

2009年以來(lái)，該縣寶塔小學(xué)試圖把留守兒童的心理健康問(wèn)題作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，記者借閱了一些與課題相關(guān)的材料，但無(wú)一與性有關(guān)。目前課題研究接近尾聲，該校415名留守兒童，約占學(xué)生人數(shù)的三分之一，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有34.5%的兒童表示監(jiān)護(hù)人很少關(guān)心他們的學(xué)習(xí);留守學(xué)生思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙;這些學(xué)生中，66.5%的學(xué)生表示自己偶爾會(huì)違反學(xué)校紀(jì)律，25%的學(xué)生表示自己有過(guò)打架、偷盜等行為。43.2%的學(xué)生反映，家務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有較大影響。這些學(xué)生還普遍反映親情缺乏，大部分時(shí)間是在思念父母中度過(guò)。部分孩子情緒消極，孤獨(dú)，言語(yǔ)少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至憤世嫉俗的心理。

留守兒童的監(jiān)護(hù)人構(gòu)成群體復(fù)雜，爺爺奶奶外公外婆、叔叔伯伯?huà)饗鸢⒁�，還有些是委托朋友、同學(xué)等進(jìn)行監(jiān)護(hù)。從這些群體看，一方面，監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)難以對(duì)孩子展開(kāi)青春期教育;另一方面，其“監(jiān)護(hù)責(zé)任”中可能很難把青春期教育給安排進(jìn)去。

該縣教育行政主管部門(mén)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，因?yàn)榻逃�渠道不暢，網(wǎng)吧等“非正常渠道”成了學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)的主渠道。那么，如何暢通青春期教育渠道呢?目前最迫切的可能還是規(guī)范中小學(xué)對(duì)學(xué)生青春期的教育行為，并制定相關(guān)的考核制度以使青春期教育在校園教育中常規(guī)化。這位負(fù)責(zé)人同時(shí)坦言，因?yàn)槿宋沫h(huán)境因素所致，在中小學(xué)生中開(kāi)展健康、有序的青春期教育可能尚需時(shí)日;而對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的性行為、性觀念教育，要走的路可能會(huì)更漫長(zhǎng)。