健康導(dǎo)讀：目前青少年的情況是怎樣的呢?青少年隨著男性、女性的特征逐漸明顯的同時(shí)，他們?cè)谛睦砩弦仓饾u發(fā)生急劇的變化。這些變化做為家長、老師你們了解多少了呢？

    春期性教育首先要破除舊觀念

    前面已經(jīng)說到開展青春期教育由于舊觀念的束縛而存在著嚴(yán)重的阻力。許多事實(shí)證明，不破除舊觀念，青春期教育就無從開展。

    性活動(dòng)是人類的本能，是繁衍后代的正常行為。儒家經(jīng)典之一的《禮記.禮運(yùn)》指出：“飲食男女，人之大欲存焉”。恩格斯把物質(zhì)資料的再生產(chǎn)稱為：“兩種生產(chǎn)”，這都說明性的問題本來就沒有什么可神秘的。但人是以社會(huì)人的身份存在，一切行動(dòng)無不受社會(huì)的制度和倫理準(zhǔn)則所制約。封建意識(shí)長期影響所造成的愚昧和偏見根深蒂固，“性”成了不能談的問題。魯迅在1934年寫道：“理學(xué)先生總不免有兒女，在證明著他并非日日夜夜，道貌永遠(yuǎn)儼然”(《花邊文學(xué)、一思而行》)。人類兩性關(guān)系的文明程度是衡量人類文明發(fā)展水平的重要尺度。我們要在性科學(xué)方面有所發(fā)展、有所前進(jìn)就必須以社會(huì)主義道德和科學(xué)文明知識(shí)來破除舊觀念，樹立新觀念。當(dāng)前有以下幾種錯(cuò)誤論點(diǎn)：

    “無師自通論”。認(rèn)為孩子大了，男女間的問題他們自然而然會(huì)知道，不需要教育。這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。青春期孩子渴望知道有關(guān)性的知識(shí)，并且有一定的性要求。但孩子并不完全理解對(duì)性所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。如不給予積極的幫助，孩子就會(huì)自去“訪師”，有可能被引到錯(cuò)誤的路上去。對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域不用科學(xué)知識(shí)，不用社會(huì)主義道德觀念去占領(lǐng)，非科學(xué)的、淫猥的、低級(jí)下流的貨色就會(huì)去占領(lǐng)。這個(gè)道理是很明顯的。作為家長、教師，如果認(rèn)真想一下這個(gè)問題，真會(huì)不寒而栗。

    “封閉保險(xiǎn)論”。認(rèn)為男女間的事，封閉才保險(xiǎn)。其實(shí)這只是主觀愿望，生理上的要求和心理上的變化都是客觀存在，是封閉不了的。而且由于“逆反心理”的作用，越封閉越會(huì)誘發(fā)他們對(duì)這方面的注意和追求，而且是不正當(dāng)?shù)淖非�。�?dāng)然，也有一些人知道封閉效果不好，但卻錯(cuò)誤地認(rèn)為封閉總比不封閉好。他們完全不懂得教育、引導(dǎo)的作用。“封閉保險(xiǎn)論”者甚至把正面教育看作“誘發(fā)”，混淆了極為必要的教育和“誘發(fā)”的界限，這就更不對(duì)了。

    “救急論”。是目前普遍采取的辦法，他們但愿不要出“問題”，認(rèn)為有了問題再去解決也還不遲。這是“無師自通”、“封閉保險(xiǎn)”失敗之后的辦法。有些人對(duì)出了“問題”的孩子往往采取批評(píng)指責(zé)的辦法，對(duì)孩子完全不理解、不同情。其實(shí)，有的并不是“問題”，只是異性之間的一種自然吸引，可是有些人卻大張旗鼓地去造成問題。而一旦真的出現(xiàn)問題，又一味責(zé)怪孩子，仍不能從慘痛的后果中理解青春期教育的重要預(yù)防作用。

    這些錯(cuò)誤論點(diǎn)，實(shí)際來源是相同的，就是不能談性的問題，對(duì)性的問題不能啟齒，實(shí)行性禁錮與性神秘。對(duì)性知識(shí)的禁錮已經(jīng)有久遠(yuǎn)的歷史。不但父母、教師缺乏足夠的知識(shí)去幫助孩子，許多醫(yī)務(wù)人員也不具備足夠的知識(shí)去幫助群眾和病人。

    由此可見，如果舊觀念不破除，性知識(shí)和性道德教育就不能開展，青春期教育就不能取得應(yīng)有的效果。

    開展青春期性教育必須嚴(yán)肅認(rèn)真、考慮效果、符合國情我國的性教育與資本主義國家不同，在介紹性知識(shí)的同時(shí)，著重進(jìn)行性道德的教育。對(duì)性知識(shí)教育是要使處于青春期的青少年懂得生殖系統(tǒng)的解剖、生理和發(fā)育期的各種現(xiàn)象，以及生理上的各種變化;同時(shí)也要使他們懂得性行為的社會(huì)主義道德規(guī)范和自我控制的意義，懂得正確對(duì)待性行為是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的組成部分。同時(shí)，還要使他們認(rèn)識(shí)到西方腐朽的性自由生活方式，對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國家所造成的危害。

    在不同年齡組，未婚與已婚者所需要的性知識(shí)在具體內(nèi)容上應(yīng)有所不同。對(duì)少數(shù)已婚者性生活中所遇到的問題應(yīng)該通過個(gè)別咨詢來解決。性知識(shí)介紹必須充分考慮客觀效果，嚴(yán)肅從事。由于未婚者和已婚者的需要有很大不同，對(duì)于文字材料必須十分慎重。

    性教育在我國已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端，中國計(jì)劃生育協(xié)會(huì)于1986年10月在江蘇省太倉縣召開了性教育研討會(huì)，上海市介紹了近一百所中學(xué)開展青春期性教育所取得的成績;北京、衡陽、錦州等地也介紹了他們?cè)趯W(xué)校和農(nóng)村開展性教育的經(jīng)驗(yàn)。凡是進(jìn)行青春期性教育的單位都取得了滿意的效果。原來反對(duì)這種教育的家長、教師在聽了所介紹的性知識(shí)和性道德教育內(nèi)容之后，都成了提倡這一教育的宣傳員。有的家長參加聽課，并配合學(xué)校進(jìn)行工作。學(xué)生懂得了有關(guān)內(nèi)容之后，在一定程度上消除了好奇、不安和恐懼;自尊、自愛、自重、自強(qiáng)的要求和能力有所提高。上海某校初中二年級(jí)170名男女同學(xué)在未開展青春期教育前，互相打鬧或交往過密者占總?cè)藬?shù)的87%，教育之后下降到3%。許多學(xué)校通過“邁好青春第一步”、“學(xué)英雄立志成才”等教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，把注意力集中到學(xué)習(xí)成才方面來。據(jù)上海某校147名初二年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，開展青春期教育前，68%的學(xué)生上課走神，教育后92%的學(xué)生能專心聽講。學(xué)生們懂得了理智地控制自己的情緒欲望是陶冶高尚情操的要求，而且開始去做。