自閉癥疾病是處在兒童時(shí)期經(jīng)常發(fā)生的，使其和遺傳、腦部受不良刺激等都會(huì)發(fā)生，繼而表現(xiàn)出默默不語或大喊大叫、興奮不已等等不符合現(xiàn)在兒童年齡異常表現(xiàn)，更嚴(yán)重的會(huì)在年齡不斷增長(zhǎng)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重的打人行為等暴力傾向。那么，有哪些方法可以應(yīng)對(duì)兒童暴力行為呢？

第一，組織結(jié)構(gòu)性活動(dòng)。

通過豐富而有意義的活動(dòng)，自閉癥兒童可以得到各種正常的感官方面的需要，也可以得到來自大人和伙伴的關(guān)注，從而不必再訴諸于包括暴力行為在內(nèi)的問題行為來滿足自己的那些本來是正常的需求。

第二，憤怒控制方法。

例如，教者可以引導(dǎo)自閉癥孩子在生氣的時(shí)候大聲地說“我生氣”來發(fā)泄內(nèi)心的不快，以此來取代形體暴力動(dòng)作。

第三，環(huán)境控制方法。

教者可以在暴力行為發(fā)生時(shí)疏散其他孩子和在場(chǎng)的人們，以免使得他們成為暴力行為的受害者。

第四，自我保護(hù)法。

與有暴力行為歷史的自閉癥患者一起工作的大人和教者，有時(shí)自己也會(huì)成為暴力行為的目標(biāo)。在這種時(shí)候，他們應(yīng)該用專業(yè)性的知識(shí)和技能，來保護(hù)自己并脫離危險(xiǎn)。

第五，形體控制法。

作為最后的準(zhǔn)備，教者在必要的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)失去控制的自閉癥患者實(shí)行暫時(shí)的形體控制。形體控制的目的在與保護(hù)自閉癥患者和其周圍的人們，而不是在于懲罰當(dāng)事人。形體控制法的步驟，應(yīng)該由受過專門訓(xùn)練的教者來執(zhí)行，以有效地保護(hù)自閉癥患者及其周圍的人們。

第六，主動(dòng)干預(yù)法。

例如，教者可以用功能性溝通訓(xùn)練的方法，教自閉癥孩子來適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語言或者其他方式來表達(dá)自己身體的不適，來表達(dá)自己的具體要求，來回避某些會(huì)使自己不快的環(huán)境，那么，他的需求就很有可能得到滿足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。

在生活中出現(xiàn)了有疑似自閉癥的兒童，家長(zhǎng)最好及時(shí)的帶孩子到正規(guī)心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)確診，并時(shí)不時(shí)的帶孩子到戶外進(jìn)行參加各種社交活動(dòng)，如果出現(xiàn)了有憤怒的表情而一時(shí)無法表達(dá)時(shí)，不妨引導(dǎo)孩子用語言說出我很生氣等，這些都是極其解決自閉癥最好的方法之一。