隨著電子產(chǎn)品應(yīng)用軟件越來越多，一些新潮家長樂于把電子產(chǎn)品當(dāng)作幼兒“保姆”甚至早教工具。這種現(xiàn)象引發(fā)爭論。一些心理專家和家長認(rèn)為，電子產(chǎn)品作用有限，不應(yīng)讓孩子過早進入虛擬世界。在使用電子產(chǎn)品、智能手機等電子產(chǎn)品的問題上，心理學(xué)家并不贊同家長們的做法，認(rèn)為至少孩子2歲前不宜接觸。

 

心理學(xué)家認(rèn)為，就教育功能而言，電子產(chǎn)品存在缺陷。它只能提供色彩豐富的二維畫面，與周圍充滿不同視覺、聽覺、觸覺、味覺信息的真實世界相比，無法向嬰幼兒提供復(fù)雜的感官信息。孩子2歲時大腦體積是剛出生時的三倍，神經(jīng)元突觸的形成需要他們?nèi)バ�、咬和做投擲動作，但電子產(chǎn)品無法提供味覺和嗅覺體驗。

 

心理學(xué)家認(rèn)為，電子產(chǎn)品無法提供復(fù)雜交流的機會。雖然某些游戲具有一定互動性，但它們無法替代人際交流。另外，大多數(shù)電子產(chǎn)品游戲要求的是被動注意，嬰幼兒的想象力、創(chuàng)造力、思考能力、探索真實世界的好奇心和熱情會受到負(fù)面影響。