多動(dòng)癥的孩子與一般頑皮的孩子有著本質(zhì)上的區(qū)別，多動(dòng)癥有他的危害之處，家長(zhǎng)應(yīng)該多注意多防范，才能把孩子的多動(dòng)癥控制在萌芽狀態(tài)。

每天都有多動(dòng)癥患兒就診

多動(dòng)癥是學(xué)齡兒童的常見(jiàn)病之一，患病率較高，而且男孩高于女孩。在我國(guó)，一個(gè)班級(jí)中就可能有1—3名多動(dòng)癥兒童；在康寧醫(yī)院的兒童心理門(mén)診，每天都有多動(dòng)癥患兒前來(lái)就診。

不久前，一名10歲的男孩因“頑皮多動(dòng)，上課注意力不集中”被家長(zhǎng)送來(lái)就醫(yī)。張英說(shuō)，這個(gè)孩子是很典型的多動(dòng)癥，他從小就十分活躍好動(dòng)，其實(shí)蠻聰明的，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，后來(lái)逐漸淪為中下。在課堂上一直不專(zhuān)心，很少能堅(jiān)持聽(tīng)課10分鐘以上，而且小動(dòng)作特別多，時(shí)不時(shí)地找同學(xué)悄悄說(shuō)話(huà)，不舉手就發(fā)言，雖然常常是說(shuō)錯(cuò)的。在學(xué)校里，他難以和同學(xué)相處，同學(xué)們不喜歡他，因?yàn)樗�總是干擾別人的游戲，不能遵守游戲的規(guī)則，也等不及在游戲中輪到自己。在家里也總是不聽(tīng)話(huà)，家長(zhǎng)與他說(shuō)話(huà)時(shí)，他心不在焉、似聽(tīng)非聽(tīng)，要求他做的事講了幾遍他還是不去做；也不愿做作業(yè)，經(jīng)常拖到不能再拖了才開(kāi)始，而且邊做作業(yè)邊玩，弄到很晚也完不成。人也特別粗心，丟三落四的，不是弄丟作業(yè)本、書(shū)，就是弄丟學(xué)習(xí)用具。為了避免挨批評(píng)，還經(jīng)常說(shuō)謊，導(dǎo)致老師不停地告狀，因此父母經(jīng)常打罵他，他就跟父母發(fā)脾氣、頂嘴，父母覺(jué)得他越來(lái)越難以管教了。

多動(dòng)癥正常的頑皮

對(duì)于多動(dòng)癥，一些家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)上的誤差。最常見(jiàn)的態(tài)度是：“孩子還小，太調(diào)皮了最多算是一種壞習(xí)慣，不是疾病，長(zhǎng)大自然會(huì)好的。”張英認(rèn)為，這種把多動(dòng)癥當(dāng)成是一種壞習(xí)慣的誤解，其實(shí)是沒(méi)有把多動(dòng)癥當(dāng)成一種疾病、沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到多動(dòng)癥的本質(zhì)和危害。一些檢查已發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)癥孩子的腦電波慢于正常孩子，腦影像也與正常孩子有差別。

多動(dòng)癥與正常的頑皮是不同的，家長(zhǎng)可以從以下兩方面進(jìn)行觀察與判斷。

首先，行為是否總是比較唐突？對(duì)于正常的頑皮兒童，他們好動(dòng)的行為一般都可以理解，而且多表現(xiàn)在特定的情景之下，如課后游戲、戶(hù)外活動(dòng)等，在需要安靜、或有紀(jì)律約束的場(chǎng)合，則多能保持不動(dòng)，在學(xué)習(xí)、伙伴交往和家庭中表現(xiàn)良好。

而多動(dòng)癥患兒的行為表現(xiàn)則比較唐突，容易沖動(dòng)，破壞性大，令人討厭，不能自控，在教室、操場(chǎng)、家庭等多個(gè)場(chǎng)合，均表現(xiàn)得與年齡不相稱(chēng)。

再則，注意力是否總是不能保持？多動(dòng)癥兒童的注意力保持時(shí)間過(guò)短，大部分上課時(shí)間注意力渙散，作業(yè)潦草、拖拉、學(xué)習(xí)下降或波動(dòng)大。而正常的頑皮孩子的大部分時(shí)間注意力集中，雖然作業(yè)也會(huì)因貪玩而導(dǎo)致草率完成，但并不拖拉，而且隨著年齡的增長(zhǎng)、家長(zhǎng)老師的教育，學(xué)習(xí)成績(jī)可日漸上升。