近年來(lái)，越來(lái)越多的青少年患上精神病，其中大部分都是在校的中學(xué)生。這些孩子共同的表現(xiàn)就是不愿意上學(xué)，甚至有輕生的念頭，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)和心理治療，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)孩子心理問(wèn)題的背后往往與父母的價(jià)值觀和教育方式有著直接的關(guān)系。

心理學(xué)家分析了一病例。13歲的初二女生小李(化名)從小學(xué)習(xí)成績(jī)就不錯(cuò)，一路走來(lái)都挺順的，但是小李初一的時(shí)候迷上了動(dòng)漫，并且成績(jī)一落千丈，成了班上的末尾，為此父母親做了很多的工作，但是效果甚微，最近孩子出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，不愿意上學(xué)，回家就躲在房間里睡覺(jué)，家里人罵也罵了，打也打了，但是孩子的情況越來(lái)越糟糕，每天就關(guān)在房間里，而且說(shuō)活著沒(méi)意思。老師三番五次找家長(zhǎng)談話，家長(zhǎng)的壓力非常大，不得已求助專(zhuān)業(yè)的心理機(jī)構(gòu)。

心理學(xué)家認(rèn)為，雖然這些學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題與自身的個(gè)性特質(zhì)有關(guān)系，但是外在環(huán)境的影響，特別是父母親所給予的家庭氛圍至關(guān)重要。這類(lèi)父母要么是自身的素質(zhì)不高，不管孩子，要么就是自持素質(zhì)高，瞎管孩子。這些家長(zhǎng)的價(jià)值取向往往并不正確，主觀認(rèn)為畫(huà)漫畫(huà)是沒(méi)有出路的人做的事情，學(xué)習(xí)不好就是廢物一個(gè)，學(xué)習(xí)好才可以出人頭地，這些片面的認(rèn)識(shí)與孩子的興趣和志趣發(fā)生沖突，孩子表現(xiàn)為糾結(jié)，矛盾的復(fù)雜心理，想在愛(ài)好中尋求快樂(lè)，但是卻被家長(zhǎng)嗤之以鼻的嘲諷和強(qiáng)大的壓力所脅迫。專(zhuān)家提醒說(shuō)，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單粗暴，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛質(zhì)和長(zhǎng)處，給與他們空間，理解他們?cè)趯W(xué)業(yè)上的壓力，幫助他們排解情緒上的問(wèn)題。