孩子畫畫不僅能夠培養(yǎng)他們良好的性情，也對(duì)兒童的心理發(fā)展有著重要的作用。

一、兒童繪畫心理受兒童生理、心理的制約

不了解兒童繪畫時(shí)的心理特點(diǎn),就不能正確地評(píng)價(jià)兒童繪畫,也難以輔導(dǎo)兒童繪畫。

兒童年齡小,生理和心理都沒(méi)有發(fā)育完全,對(duì)外界接觸不多,缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。所以他們的思維、認(rèn)識(shí)、行為、動(dòng)作都是幼稚的,他們?cè)诋嫯嫊r(shí)的意識(shí)、想象以及造型也都是幼稚的。這說(shuō)明兒童在發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程中,其心理狀態(tài)跟生理狀態(tài)是密切相關(guān)的;而其繪畫心理當(dāng)然也受到生理的制約。

心理學(xué)家認(rèn)為,人的大腦細(xì)胞約有百分之七十到八十是在三歲以前形成的,智力水平也有一半是四歲以前形成的,這在一定程度上昭示了幼兒大腦發(fā)育之神速。幾個(gè)月的差異,兒童的智力就大不相同。細(xì)心的父母會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的孩子天天長(zhǎng)本事,一天一個(gè)樣;幼兒園大班和小班的孩子智力就相差很大。所以幼兒對(duì)繪畫的知識(shí)與技能的把握能力也發(fā)展很快,不同階段應(yīng)不同對(duì)待。同時(shí),我們還必須注重兒童心理積極、閃光的一面,那就是幼兒雖然缺乏生活經(jīng)驗(yàn),卻非常聰明。他們好奇好動(dòng)、富于幻想,求知欲、創(chuàng)造欲非常強(qiáng)烈。如果忽視這一點(diǎn),對(duì)幼兒教育將是很大的損失。

二、幼兒繪畫就是一種游戲

五顏六色的世界誰(shuí)都喜歡,愛(ài)美是人的天性。新生兒一睜開(kāi)[睛,就喜歡看美麗的顏色。你如果在搖籃的上方掛上一個(gè)彩色氣球,他的[睛就會(huì)追隨它。到長(zhǎng)大一點(diǎn),他就喜歡美麗的玩具、漂亮的衣服,喜歡看美麗的圖畫。所以一般兒童沒(méi)有不喜歡畫畫的,但是他們一開(kāi)始對(duì)于繪畫只視作一種游戲。

兒童對(duì)世界充滿著新奇感,什么都想了解,什么都想摸一摸;他們好奇好動(dòng)的特征,都反映在玩上,在玩中完善各種身體器官,在玩中增加知識(shí)和才干。當(dāng)他們拿起筆來(lái),在一張白紙上畫上線條和形象,看到顏色是那么美,會(huì)感到非常新奇,覺(jué)得好玩,于是想再試試,就喜歡上了畫畫。這時(shí),如果老師約束幼兒,強(qiáng)迫幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單而又枯燥的線條或幾何圖形,勢(shì)必會(huì)讓孩子對(duì)繪畫失去興趣;所以,老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)的方式方法,應(yīng)在游戲中完成教學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在趣味中掌握技巧,獲得成功的快樂(lè)。

三、兒童繪畫心理的“涂;期”

在“涂;期”兒童繪畫受生理方面的限制比較明顯。他們的手、[、腦還不能協(xié)調(diào)地配合,畫起畫來(lái)還不能成形或初步成形。我們可以辨認(rèn)畫的是什么,但是很不完整、很不準(zhǔn)確。開(kāi)始畫人,一個(gè)圓圈代表頭部,上面再畫兩個(gè)小圓圈就代表[睛了,而耳朵、眉毛往往被忽略,畫身體也是一個(gè)圓形,手長(zhǎng)在半腰里或者長(zhǎng)在頭上,腿直接畫在長(zhǎng)圓形的下方,而且是一根單線條或長(zhǎng)方形。他們觀察事物很不全面,只能注意到最突出最生動(dòng)的部位。畫人別的地方可以忽略,頭一定要有,而且總是最先畫;[睛一定不會(huì)忘記,因?yàn)樗麖牟粫?huì)說(shuō)話的時(shí)候,就用它和母親、和大家交流感情;畫身上幾顆鈕扣比口袋重要,而且畫得特別大,因?yàn)樗�的位置突出�？傊?對(duì)視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)刺激最強(qiáng)烈的部位,首先會(huì)受到孩子的注意。到大班時(shí)孩子畫人基本上可以完整無(wú)缺了,但頭部還是偏大。隨著觀察能力的提高,畫中人頭部和四肢的比例會(huì)逐漸協(xié)調(diào)起來(lái),身段也有了。孩子五歲以內(nèi)畫人,大人小孩分不清,畫得一樣高,頭大身小,主要以臉上的皺紋和胡子作區(qū)分標(biāo)記。

“涂;期”受生理的限制最突出,但是非常幼稚的階段并不長(zhǎng)。從三歲到五歲,不論是孩子的造型能力還是想象力都發(fā)展得非常快,簡(jiǎn)直是日新月異。一個(gè)男孩子從三歲到五歲,在繪畫中造型能力和想象力的發(fā)展非常迅速,畫人從初步成型到完整無(wú)缺、基本正確;想象從單個(gè)人到動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),甚至能想象大樹(shù)上的[睛在與小鳥(niǎo)對(duì)話,進(jìn)步多快啊!如果沒(méi)有受到正確的美術(shù)教育,八九歲的孩子也未必能畫出這樣有想象力的作品。

四、兒童繪畫中的想象力

兒童繪畫的想象力是兒童心理光彩奪目的一面,兒童畫畫從“涂;”開(kāi)始,這是規(guī)律。通過(guò)繪畫活動(dòng),手、[、腦得到一定訓(xùn)練,得到一點(diǎn)自由之后,孩子們便展開(kāi)了想象的翅膀,生理上的限制就不那么突出了。

在教學(xué)過(guò)程中,老師會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一畫畫就安靜了,然而表面上看大家是安靜了,實(shí)際上他們的思維活動(dòng)都很活躍,這叫做外靜內(nèi)動(dòng)。就以小班的孩子而論,畫東西根本不成形,大人們幾乎看不懂,如果老師讓他們講一下自己畫的什么,他會(huì)告訴你這是個(gè)動(dòng)物園,這邊是猴山,那邊是大象住的地方,這里有棵大樹(shù),上邊住著各種美麗的鳥(niǎo)兒……他們能把自己畫的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事,但在畫面上根本看不出他所講的東西。這就是想象,想象也是源于現(xiàn)實(shí)生活,孩子經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)老師講的故事,也有在電視中看見(jiàn)過(guò)的事情,他們都能通過(guò)自己的繪畫,表達(dá)出他們的內(nèi)心世界。讓孩子多接觸大自然,多接觸好人好事,多欣賞畫家的作品,都有助于孩子想象力的發(fā)展。到了中班,孩子就喜歡畫一些有情節(jié)的畫了,畫小雞捉蟲(chóng)、小鴨游水、馬路上的車等,因?yàn)樗麄兿矚g聽(tīng)童話,看動(dòng)畫片,所以畫畫題材多是童話式的。幼兒期的兒童把天地萬(wàn)物,不論是草木魚蟲(chóng)還是各種動(dòng)物都看成是有思想、有感情、會(huì)說(shuō)人話的朋友,把他們想象成可以和自己一起生活、一起游戲、一起遨游太空,一起到月亮上去做客,星星也可以摘下來(lái)戴在頭上,充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力極其豐富,我們應(yīng)該尊重孩子的心理,讓他們的想象插上自由的翅膀盡情飛翔。

五、兒童在繪畫中充分展現(xiàn)自我

孩子真正迷上畫畫,根本用不著大人去督促,一張畫沒(méi)有完成,老師如果強(qiáng)行要求孩子停下來(lái),他心里一定很難受,而且也沒(méi)有心思做其它的事情,老想著沒(méi)有完成的繪畫,這樣對(duì)孩子的心理發(fā)展相當(dāng)不利。有一位大班的小男孩,他在畫機(jī)器人打仗,畫著畫著跳起來(lái),揮舞拳頭,嘴里“答……轟……”叫個(gè)不停,好像自己身處其中。一位小女孩在畫跳舞場(chǎng)面時(shí),畫著畫著放下筆跳起舞來(lái),嘴里還哼著歌曲,接著又畫,畫到得意時(shí)自己笑出聲來(lái),完全進(jìn)入角色,全身心沉浸在創(chuàng)作的激情之中。大人們很難理解,老師也會(huì)橫加干涉,吵吵鬧鬧影響紀(jì)律;孰不知這是孩子心理特征的一個(gè)表現(xiàn)。讓我們給孩子一個(gè)自己創(chuàng)作的空間,表現(xiàn)自我、展現(xiàn)個(gè)性。

凡是孩子們自己畫的畫,絕不會(huì)自己藏起來(lái),一定會(huì)給大人們或老師看,希望和他們分享成功的快樂(lè)。所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評(píng)價(jià)他們的作品,決不能用成人的[光去評(píng)判,說(shuō)畫得不像或者說(shuō)線條沒(méi)畫好等等。這樣,孩子的喜悅之情會(huì)被無(wú)情澆滅。所以正確評(píng)價(jià)孩子的繪畫作品,也要符合孩子的年齡和心理特征。

其實(shí)不僅僅是幼兒，對(duì)于成年來(lái)說(shuō)，繪畫療法也是表達(dá)性藝術(shù)治療的一種，這種療法從繪畫、音樂(lè)等表達(dá)性的藝術(shù)療法入手，解除來(lái)訪者的心理防御，探討其深層的行為模式，是一種目前最為流行的心理治療方式。