來美國近20年，我一直在大學(xué)工作，正式的頭銜是研究儀器專家。不過，多年以來，我對教育傾注了更大的熱情，并且將自己的生活充實為升學(xué)顧問。在美國，這已經(jīng)是一個很成熟的職業(yè)。 　　升學(xué)顧問的英文College Counselor可以直譯為“（ 升 ）大學(xué)的顧問”。無論是美國人還是中國人，常常都有一種誤解，以為升大學(xué)或者報考大學(xué)只是高中即將畢業(yè)的學(xué)生才要考慮的事情。實際上，很多有眼光的美國家庭，在孩子很小的時候就開始尋求升學(xué)顧問的服務(wù)。也就是說，升大學(xué)的起跑，從童年、少年時代就悄悄地開始了。升學(xué)顧問以超前的眼光和專業(yè)的高度，從小對孩子進(jìn)行專業(yè)化的人生設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃。 　　升學(xué)顧問可以為學(xué)生解決各類問題，提供各種策略，甚至指導(dǎo)大學(xué)申請材料的包裝，等等。他們根據(jù)各所大學(xué)不同的特點和要求，最大限度地展現(xiàn)學(xué)生的良好素質(zhì)，使之為著名大學(xué)所青睞，在美國大學(xué)現(xiàn)行的報考和招生實踐中，常常能收到意外的效果。 　　不過，在英文中，意外一詞也有事故的意思。我相信，大家都希望自己是以真正的實力去競爭，去獲得世界上最好的教育和就業(yè)機會，去贏得事業(yè)的成功，而不會指望在人生道路上，依靠一個又一個的“意外”和頻頻發(fā)生的“事故”而驚喜。畢竟，意外和事故發(fā)生的概率很低，更不會一輩子伴隨著你。 　　優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是需要從很小的時候就開始的，這個簡單的道理目前已經(jīng)被大眾接受，但是很多人既不知道如何做，也沒有采取科學(xué)、理性的行動。 　　父母在給予孩子生命之后，又可能成為孩子未來事業(yè)成功的再創(chuàng)造者。這個看法目前頗有爭議。很多“西化”了的家長，甚至一些“教育專家”都誤以為，西方教育的“主流”思想是，提倡讓孩子完全自由地發(fā)展。近年來，甚為流行的“素質(zhì)教育”，由于沒有明確的內(nèi)涵，讓沒有主心骨的家長們，把彈琴、唱歌、武術(shù)、書法等，統(tǒng)統(tǒng)當(dāng)作“素質(zhì)教育”的主要內(nèi)容。他們唯獨沒有想到的是，孩子們最終要走向社會，他們對自我、對社會的認(rèn)識，待人接物、與人周旋的本領(lǐng)，對知識與職業(yè)的關(guān)系的深刻理解和實踐以及為社會服務(wù)和謀生的技能，他們的人生理想和有效、現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃以及付諸實現(xiàn)的能力等，才是“素質(zhì)教育”的重要內(nèi)容，是他們在社會上生存和事業(yè)成功的最基本、最必要的素質(zhì)。這些意識的建立，必須從童年、少年時代開始，能力、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，只有經(jīng)歷長期的鍛煉，才會漸趨成熟、老練和完美。 　　在孩子的童年、少年時代，家長、教育者和全社會都應(yīng)該把孩子樹立人生理想和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)提到議事日程上來。大人們，尤其是家長，應(yīng)該科學(xué)、理性地引導(dǎo)孩子思考未來、樹立理想、練好本領(lǐng)、迎接挑戰(zhàn)。 　　有人認(rèn)為， 家長把自己的愿望寄托在孩子的身上，是不人性化的；孩子在成長過程中，最重要的是保持良好的心態(tài)。但是他們也許沒有想到，讓孩子們對自己的人生不思考、不作為，在競爭日益激烈的現(xiàn)實中難免屢屢落敗，是更不人性化的。孩子處于那樣低落的狀態(tài)，還怎么能夠保持良好的心態(tài)？ 　　很多人認(rèn)為，孩子長大了才知道自己要做什么，應(yīng)該讓孩子自由發(fā)展。他們的理論根據(jù)常常是：我自己就是這樣成長起來的，不是也很好嗎？不是也讀了碩士、博士，也出人頭地，買房、買車了嗎？ 　　長久以來，教育的無職業(yè)意識、無職業(yè)規(guī)劃對幾代人的影響是深遠(yuǎn)而且頑固的。有人可能由于種種偶然的機遇，在人生和事業(yè)的道路上取得了一定的成功。那些“意外”的成功者也許沒有認(rèn)識到，他們的成功是在特定的時間，由于特定的環(huán)境、機遇等因素所造成的。且不說這樣的成功是不是真正滿足了個人的愿望，發(fā)揮了自己最大的潛能，事實上，他們中的很多人，也是經(jīng)歷了較長時間、較大磨難，往復(fù)曲折才達(dá)到目標(biāo)的。這樣的成功是沒有一定之規(guī)的。 　　機遇可遇不可求。事實上，大多數(shù)人獲得事業(yè)成功都有其規(guī)律性，那種不規(guī)劃、不設(shè)計、不訓(xùn)練而成才成功的人，只是很例外的“天才” 或幸運者，并不形成經(jīng)驗，不能提供統(tǒng)計信息，難以作為學(xué)習(xí)、模仿和參考的依據(jù)，只能作為故事和傳奇來消遣，更不能拿來麻痹自己的孩子，以致影響個人前途，削弱民族素質(zhì)和整個民族在世界大舞臺上的競爭力。在當(dāng)今日益規(guī)范化的社會里，孩子們需要走的是科學(xué)的、。 　　我們這一兩代中的很多人，不但過的是稀里糊涂的日子，還用各種各樣的自我滿足來對自己并不精彩的人生作一種逃避型的自我安慰。他們不知道，或者不愿意承認(rèn)，人生可以由自己來掌握，可以演繹得更精彩。在經(jīng)歷了一個又一個的不幸，承受沒有掌握前途命運的歷史苦果之后，自己難道不應(yīng)該認(rèn)真地把經(jīng)驗總結(jié)出來？在那個歷史時期里，我們中雖然也有極少數(shù)幸運者和極其頑強者在“稀里糊涂”中靠著自己的努力獲得巨大的成功，但是，大多數(shù)人都沒有那份“幸運”。可悲的是，我們中的很多人，一生都相信命運、機遇，卻不相信人生可以由自己來設(shè)計，未來應(yīng)該由自己來開創(chuàng)，更不相信人生設(shè)計應(yīng)該從童年開始這個道理。 　　我在這里奉獻(xiàn)給大家的是，怎樣通過科學(xué)理性的設(shè)計，依靠家長和孩子的共同努力，在教師、學(xué)校和社會的幫助下，讓普通的孩子可預(yù)見性地獲得必然成功的思想方法和途徑。毋庸置疑，教育已經(jīng)成為在規(guī)范化的社會里可能獲得事業(yè)成功的必由之路。但是，沒有人生目標(biāo)和科學(xué)規(guī)劃的教育未必可以使人事業(yè)成功，甚至不能讓獲得“良好”教育的人在競爭日益激烈的社會獲得基本的就業(yè)機會。 　　目前，很多中國學(xué)生沒有理想，不知道今后做什么。因為中國的基礎(chǔ)教育中缺少職業(yè)發(fā)展教育，沒有在孩子的童年、少年時代，對他們理性、科學(xué)、“超前”地進(jìn)行長遠(yuǎn)的職業(yè)指 導(dǎo)。這一點，與美國《國家職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方針》中所規(guī)范的，從6歲開始就對孩子進(jìn)行職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)相比，有巨大的差距。美國國家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會早在1989年就發(fā)布了這個指導(dǎo)方針，規(guī)范了職業(yè)指導(dǎo)從小學(xué)就要開始！從6歲開始，就要培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識，接受職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的12種、六七十項的能力訓(xùn)練，學(xué)會“自我認(rèn)識”，了解“教育與職業(yè)的關(guān)系”，實施“職業(yè)計劃”, 讓他們對職業(yè)發(fā)展的這三大環(huán)節(jié)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。 　　在中國，教育的目的只是為了考大學(xué)、上大學(xué)、拿學(xué)位，這不僅使得中小學(xué)生沒有基本的職業(yè)意識，更沒有職業(yè)規(guī)劃，甚至包括很多大學(xué)生、研究生也沒有足夠的職業(yè)意識和技能，不知道自己將來要做什么。 　學(xué)生沒有職業(yè)意識，沒有足夠的技能和專業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)時也沒有很強的、立即獨立工作的能力，可能是就業(yè)難的重要原因之一。這并不是學(xué)生們的錯，錯在整個社會沒有一個規(guī)范的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育，以致學(xué)生們沒有意識到，在成長過程中應(yīng)該刻意地去練就令人信服的、為職業(yè)市場追捧與渴求的，能夠立即為企業(yè)創(chuàng)造利潤、為社會創(chuàng)造財富的能力和技能。 　　一個人的知識、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)與成熟必須經(jīng)歷漫長的過程，只有長期的有目標(biāo)的磨煉和準(zhǔn)備，才能使他們成為某一行、某一業(yè)的“最好”。只要成為“最好”，就一定會被社會追逐、渴求，他們在事業(yè)上的成功就將成為必然。 　　可惜，大學(xué)四年的時間太短，四年的職業(yè)預(yù)備期顯然不足以達(dá)到這個目標(biāo)。四年時間可以把幾百萬學(xué)生訓(xùn)練成大致相同的、沒有明顯特色的“螺絲釘”。要想脫穎而出，只有依靠自己長期的觀察、思考、研究與額外的發(fā)展和努力。 　　中國人民是勤勞的，然而，新世紀(jì)的全球化競爭并不僅僅是體力、智力的競爭，更是觀念的競爭。中國學(xué)生未必天生比外國人聰明，外國學(xué)生也不一定比中國學(xué)生更有智慧。為什么能夠刻苦學(xué)習(xí)，并且長久以來一直為功課所累的中國學(xué)生，不但沒有成為世界上最優(yōu)秀的、最具開創(chuàng)性的一族，相反的，甚至成為令人擔(dān)憂的一代呢？問題和責(zé)任都不在他們。實際上，主要是由于他們的長輩，他們的父母、老師、教育者和全社會，正在津津樂道地用陳舊的觀念和思維，把他們束縛在教科書里，讓他們十?dāng)?shù)年如一日地為考試而“操練”，使他們視野局限，思維拘束，能力有限。這是因為在整個成長過程中，沒有把可能影響一生的人生規(guī)劃和自我塑造作為教育的重要組成部分。 　　未來的競爭是觀念的競爭，要在競爭中取勝，必須更新觀念。 　　在對專業(yè)人才和技能的要求不斷細(xì)化和提高的高度商業(yè)化的社會中，只有具備“超前”的職業(yè)指導(dǎo)思想，才有可能使個人的愿望獲得最大的滿足，使就業(yè)率維持在很高的水平，使社會得到最大的發(fā)展。這才是對公民負(fù)責(zé), 對社會負(fù)責(zé)。 　　在這本書里，我用自己和女兒一起成長的故事，結(jié)合其他豐富的、有說服力的案例，以及我長期、認(rèn)真的觀察和研究，向讀者傳遞一個理念：在一個日趨完善和規(guī)范化的社會里，人生是可以設(shè)計的，而且應(yīng)該從童年開始。有了科學(xué)、理性的人生規(guī)劃，人們完全可以不憑機遇、不靠伯樂，按部就班地、可預(yù)見性地獲得自我認(rèn)識意義上的、必然的成功。 　　早期的人生設(shè)計，應(yīng)該是家長引導(dǎo)、孩子主導(dǎo)、教師和社會共同協(xié)作的課題。只有孩子自我認(rèn)識的不斷深化，經(jīng)過長期的思考、研究和自我提高，在對社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識，并經(jīng)過反復(fù)的篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)。只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會成為巨大的內(nèi)動力，推動他們?nèi)プ晕見^斗，獲得成功。 　　教育是一個系統(tǒng)工程�；�礎(chǔ)知識教育，大學(xué)申請、專業(yè)選擇，個人素質(zhì)以及各種技能和能力的培養(yǎng)、個人興趣愛好，人生目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)環(huán)境等因素，都在這個系統(tǒng)中起著舉足輕重的作用。這是一個需要科學(xué)地設(shè)計和規(guī)劃的系統(tǒng)工程。這個工程掌握在家長、教育者、社會和孩子們自己的手中。是否科學(xué)合理地規(guī)劃，決定了孩子們的人生路線是平平坦坦，順利地實現(xiàn)理想，還是曲曲折折，甚至永遠(yuǎn)無法達(dá)到目標(biāo)。 　　有了科學(xué)的人生設(shè)計，依靠從小就開始的長期努力，就能達(dá)到“最好”，就能獲得自我認(rèn)識意義上的成功，在這個基礎(chǔ)上，機遇的眷顧將會使人生更加輝煌。人生規(guī)劃確實改變了人生，創(chuàng)造了許多奇跡，使很多平常的孩子，最終走向令他們的父母永以為傲的成功。 　　人生不是股市，失去的，就不可復(fù)得了。令人痛心疾首的是，由于家長的不智，很多孩子付出了人生中最寶貴的十多年不可逆轉(zhuǎn)的慘痛的時間代價！失去了可以創(chuàng)造輝煌人生的時機，造成永遠(yuǎn)的遺憾！無論在美國還是在中國，就我親眼所見，這樣的悲劇年年都在上演。中國正在經(jīng)歷著有史以來最劇烈的變化，世界也正處于歷史上變化最快的時期，中國的教育必將朝著國際化的方向發(fā)展。然而，龐大的傳統(tǒng)教育體系具有很大的慣性，在這個體系產(chǎn)生深入的改革之前，為了孩子的未來，家長們應(yīng)該大膽解放思想，吸收先進(jìn)理念，付諸行動，切不可消極觀望、等待！市場經(jīng)濟(jì)正在給中國帶來富強，正確、有效的教育是國家民族崛起的基礎(chǔ)。掙脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，呼喚全新的人生設(shè)計理念，必將是引導(dǎo)中國學(xué)子們踏上坦途的有效方法，是為中國教育改革提供一個嶄新的視角與觀念。