愛是一個(gè)很神圣的話題呢，面對(duì)愛情很多的小孩子們都是怎么樣看待自己的愛情呢，也許在很多情況下孩子們對(duì)于愛情的看法是很多的不一樣的呢，下面就來(lái)具體的看看吧。

“當(dāng)你愛一個(gè)人，就意味著你不想離開她……就像你總想對(duì)某些人友善、貼心一樣……他們一直占據(jù)著你的心

上面的這些答案，來(lái)自不同年齡孩子的筆記。短短幾年后，許多實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明了這個(gè)樣本出現(xiàn)了變化。當(dāng)孩子們成長(zhǎng)時(shí)，他們的思考方式從事物表面的概念層向著事物本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。唐納森與韋斯特曼指出，孩子們最初一般關(guān)注圍繞物體和事件的概念。例如，一個(gè)3歲的小朋友很可能描述一些具體的事物，像“氣球”或者“小狗”，用來(lái)聯(lián)系到“愛”這個(gè)字。任何能夠讓他們情緒激動(dòng)的額外刺激都能讓他們解釋清楚為什么在他們眼里這些物體就代表著愛。

然而，當(dāng)大腦開始形成網(wǎng)狀回路時(shí)就意味著孩童在生活中開始了歷練，依照技藝和態(tài)度就逐漸形成了孩子們的觀念。例如，“互相幫助”是一個(gè)5歲小孩被問(wèn)及“愛”而做的常規(guī)回答。在幾年之內(nèi)，許多孩子開始展示他們對(duì)這種情感的理解。這種定義不僅來(lái)自教育更加來(lái)自經(jīng)歷。雖然兩年看起來(lái)時(shí)間很短，但這些報(bào)告顯示出了對(duì)待愛的樂觀記憶和正確態(tài)度的鞏固是多么重要。我們不僅僅應(yīng)該與我們的孩子在一起共度每一刻，增加他們與我們之間愛的聯(lián)系，還應(yīng)該鼓勵(lì)和塑造他們充滿愛的心智。不要假設(shè)你的孩子對(duì)這些觀點(diǎn)的看法太過(guò)簡(jiǎn)單(看看上面那位尼古拉斯小朋友的回答吧!)而是要與他/她溝通并且理解他。

研究表明，與孩子溝通他/她的精神狀態(tài)不但有助于提高語(yǔ)言技巧而且還會(huì)增進(jìn)情感和社會(huì)理解力。與你的孩子溝通一下，關(guān)于他們的行為可能不會(huì)給你作為監(jiān)護(hù)人帶來(lái)好處，而且對(duì)他們自己也亦然，對(duì)于這一點(diǎn)，他們是怎樣考慮的。認(rèn)知行為療法使用相同技術(shù)對(duì)待成年人，這些人需要在某種行為發(fā)生時(shí)寫下自己的情感變化。我們假設(shè)情緒狀態(tài)與行為之間有一定的聯(lián)系看來(lái)是正確的，孩子正是在學(xué)著去連接這些關(guān)鍵點(diǎn)。問(wèn)孩子一些發(fā)人深省的問(wèn)題會(huì)讓孩子開始意識(shí)到自我心理反應(yīng)以及逐漸通過(guò)調(diào)整外部的生活來(lái)逐漸完善大腦思維。

當(dāng)然，如果有人需要對(duì)孩子提問(wèn)，那人需要準(zhǔn)備好一些問(wèn)題才能有所得。通常，孩子們回答這些抽象的問(wèn)題會(huì)很困難，有證據(jù)表明進(jìn)行這種調(diào)查是重要工具，因?yàn)楹⒆硬粌H會(huì)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)解決問(wèn)題。作為一個(gè)成人不要放棄問(wèn)題，而是要試圖幫助孩子找到他們所要尋找的答案。這可能會(huì)為他們指名道路證明一些觀念，或者在與年齡相符的字典中找到定義。這可能會(huì)引至更深層次的問(wèn)題，但培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的熱愛大概比起愛的知識(shí)要重要得多。我們大多完成了前者，但很少人會(huì)完成后者。

那么你還是不是清楚了呢，知道其實(shí)孩子們的心理愛是完全不一樣的呢，面對(duì)這些情況下，你知道了么，如果你也想讓自己孩子可以更好的了解愛吧，也許這些方法可以幫你解釋呢。