佳佳是一個(gè)可愛(ài)的女孩，喜歡與同學(xué)們一起玩耍，與同學(xué)們相處得很好。但近來(lái)，對(duì)于積木游戲，佳佳卻沒(méi)什么熱情，孩子們都在高興的玩積木的時(shí)候，佳佳卻一個(gè)人在一旁呆呆地坐著。

事例背景：

情景一：游戲區(qū)里，孩子們都在高興地玩著幼兒園新添置的積木，他們大聲地向別人炫耀著自己的作品，佳佳在一旁呆呆地坐著，手指放在嘴里，眼睛羨慕地盯著別人的插塑作品，看得出來(lái)他也想玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“佳佳，來(lái)給你積木，你也來(lái)一起玩吧!”“我不會(huì)。”“會(huì)的，佳佳可聰明了，一定可以插得很好看。”“老師，我很笨的，不聰明，奶奶說(shuō)的，我不會(huì)。”

情境二：上完一節(jié)計(jì)算課后，我們班的小朋友都非常的高興，他們還沉浸在剛才活躍的氣氛中。我想獎(jiǎng)勵(lì)一下剛才聽課認(rèn)真的小朋友。自從學(xué)習(xí)新綱要精神，特別是在聽完一個(gè)年輕老師的課后，對(duì)我的觸動(dòng)很大，我開始覺(jué)得培養(yǎng)小朋友的自信心是非常重要的。于是，我說(shuō)：“剛才認(rèn)為自己認(rèn)真聽講，認(rèn)為自己能夠得到小紅花的小朋友請(qǐng)舉手。”我們班幾乎所有的小朋友都舉起了手，但是，佳佳趴在那里很茫然的樣子，而且沒(méi)有舉手，臉上的表情也很沮喪。我問(wèn)：“佳佳，你怎么不舉手呢?”他說(shuō)：“我奶奶說(shuō)我是一個(gè)笨小孩，所以我沒(méi)有認(rèn)真聽講，什么都學(xué)不會(huì)。”

看著他那沮喪的樣子，回想他平時(shí)沉默自卑的表現(xiàn)，我的心里一陣陣辛酸，我知道孩子的心受傷了。我說(shuō)：“佳佳，你奶奶說(shuō)錯(cuò)了，你是個(gè)很聰明的孩子。昨天你折的小房子棒極了。”他聽了之后，眼里發(fā)出了亮光。

反思

1、幼兒有自己的思想，有自己對(duì)事物獨(dú)特的理解，而且，他們的模仿能力很強(qiáng)。所以，在日常的生活中，我們要謹(jǐn)慎自己的言行，以防自己的不良習(xí)慣暗示給孩子。

2、要對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多用一些積極的詞語(yǔ)，能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力。如：我相信你、你很棒、我為你驕傲、你一定能夠做到。

解決方法：家長(zhǎng)老師一起努力

針對(duì)這種情況，我和佳佳的媽媽進(jìn)行了溝通，放學(xué)之后，他媽媽來(lái)接他，我跟他媽媽做了簡(jiǎn)短的交流。他媽媽聽了我的敘述后，眼里露出了羞愧的神情。說(shuō)：“他奶奶本來(lái)是說(shuō)著玩的，誰(shuí)想到他當(dāng)真了。以后我們會(huì)注意自己的言行的。”

我建議她把孩子帶在自己的身邊，在鼓勵(lì)孩子做事的同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，有進(jìn)步就鼓勵(lì)。只要孩子做得好，就一定要表?yè)P(yáng)孩子很棒，很聰明，一點(diǎn)點(diǎn)地給孩子建立自信心，讓孩子不再自卑，對(duì)繪畫，折紙，捏泥等一些他有些犯難、不敢去嘗試的活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)都給予特別關(guān)注和指導(dǎo)。現(xiàn)在佳佳在老師和爸爸媽媽共同教育下，慢慢地自信起來(lái)，活動(dòng)區(qū)里、課堂上總能看到孩子活潑的身影。

兒童時(shí)期的孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，喜歡從別人的口中來(lái)了解和肯定自己。因而奶奶的無(wú)心之言，卻造成了佳佳自卑心理。對(duì)于兒童時(shí)期的孩子，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)注意言辭，多加鼓勵(lì)，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子的自信心。