吃完晚飯后，孩子們一起坐在椅子上看英語視頻，小魚和小木沒有坐在椅子上而是下地到處跑，西西見狀跑到老師面前說：“老師，我坐的很好，但是小魚和小木總在到處跑”西西的這種告狀的目的就是讓老師注意到自己“我坐的很好”，只是不知不覺間通過告狀的方式貶低了小魚和小木。

孩子感覺到不被重視，不被注意或者看到別人某些方面比自己強，就產(chǎn)生了嫉妒和自卑心理，如果發(fā)現(xiàn)別人有一點的錯誤，就會企圖利用“告狀”來貶低他人，抬高自己。案例中的小魚就是因為覺得自己不被注意，想引起老師的注意，才告的狀。

貶低妒嫉他人的具體表現(xiàn)

1、如果同齡人之間如果對方比自己優(yōu)秀，孩子難以接受，為了顯示自己比對方強，處處打壓或中傷對方，會打人、罵人或搞惡作劇，針對對方搞小團體等等。

2、這種貶低式的自卑不僅體現(xiàn)在同齡人之間，也體現(xiàn)在對年齡較小的孩子的貶低、擠兌上。因為年齡較小孩子的某些幼稚和不足，刺激了其內(nèi)心“自己也曾幼稚、不足”的記憶，并喚醒連帶的痛苦記憶。因為厭惡曾經(jīng)的痛苦，所以厭惡眼前具有喚醒功能的人。用心理學(xué)語言說，因為不接納自己，所以不接納對方。

3、欺負弱者、貶低他人，還有另一層心理含義，就是通過欺負和打壓，自己就仿佛站到了當年欺負自己的人的位置上，于是內(nèi)心里替代性地為當年被欺負的自己解脫了痛苦。同時，欺負和打壓也是一種自我麻醉：看，我能欺負笨蛋，說明我不是笨蛋。用心理分析來看，不過是自卑者內(nèi)在客體關(guān)系表達與行為反向。

為什么當一個人的自卑感很強烈時，他可能一反羞怯退讓的態(tài)度而變成一個咄咄逼人的斗士呢？奧地利心理學(xué)家阿德勒認為，自卑是人在追求優(yōu)越地位時一種正常的發(fā)展過程，自卑感、追求優(yōu)越是每個人都固有的。正常人一旦體會到自卑感，就力求補償不足，并力求完善。正是補償心理機制的作用，自卑感成了許多成功人士進取的動力。而有的人沒有因為受傷太深等各種原因，沒有控制好自己，因而形成對進行的一種過度補償。

因為缺乏穩(wěn)定的自信與自尊，極易受到來自外界環(huán)境和事件的影響。偶有小成就，就容易洋洋自得，充滿全能感；而一旦遭遇一點挫折，或受他人批評和指責，又會喪失動力和進取心。這時，為了避免陷入自卑的痛苦，會有意或無意地使用更多的自我膨脹機制來保護自己，表現(xiàn)出對他人的不屑、貶低、憤世嫉俗。

面對這類情況，家長首先需要學(xué)會分析，孩子告狀的原因和目的，如果是出現(xiàn)像西西這樣的自卑現(xiàn)象那么需要注意孩子的內(nèi)心需求，幫助孩子意識到自己的長處和優(yōu)勢，幫助孩子接納某些方面的不足和弱小。