家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)給寶寶越多的時(shí)候，寶寶的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛(ài)寶寶，寶寶要什么就給什么;另一方面，寶寶對(duì)爸媽的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小事就想要讓爸媽幫自己做。一味遷就下去的話，寶寶會(huì)認(rèn)為爸媽為自己做事情是理所當(dāng)然的，爸媽就該為自己服務(wù)，甚至?xí)�下命令�?lái)指使媽媽。隨著寶寶的成長(zhǎng)，需求越來(lái)越大，索取越來(lái)越多，直到爸媽無(wú)力支付的那一天。

爸媽總怕自己的寶寶受別人欺侮或出什么事故，不許寶寶出門(mén)與同齡伙伴交往，或者嚇唬寶寶說(shuō)外面有壞人，會(huì)把小寶寶賣掉，寶寶自然就膽小害怕起來(lái);在家里，為了讓寶寶安心玩耍，爸媽千方百計(jì)順著他，以寶寶為中心，這樣就培養(yǎng)了寶寶稱王稱霸的習(xí)慣。

這樣的寶寶一旦走出家門(mén)，在與同齡伙伴的交往中，往往會(huì)搬出在家里的作風(fēng)來(lái)指使別人，但小伙伴可不吃這一套，寶寶這時(shí)不但指揮不動(dòng)別人，反而會(huì)遭到小伙伴們的拒絕。經(jīng)過(guò)幾次這樣的挫折，再加上自我能力不足，寶寶只好采取逃避，躲在一旁生悶氣，拒絕跟小朋友一起玩耍。時(shí)間一長(zhǎng)，當(dāng)寶寶的不滿情緒和怨恨累積到一定程度，需要發(fā)泄時(shí)，突破口自然轉(zhuǎn)向家庭中的“弱者”，以自己在家里更加地橫行霸道來(lái)補(bǔ)償，達(dá)到心理上暫時(shí)的“平衡”。

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”

家庭教育中的“馬太效應(yīng)”告訴我們，當(dāng)給寶寶越多的時(shí)候，寶寶的索取也就越多。一方面，爸媽溺愛(ài)寶寶，寶寶要什么就給什么;另一方面，寶寶對(duì)爸媽的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，一點(diǎn)點(diǎn)小事就想要讓爸媽幫自己做。一味遷就下去的話，寶寶會(huì)認(rèn)為爸媽為自己做事情是理所當(dāng)然的，爸媽就該為自己服務(wù)，甚至?xí)�下命令�?lái)指使媽媽。隨著寶寶的成長(zhǎng)，需求越來(lái)越大，索取越來(lái)越多，直到爸媽無(wú)力支付的那一天。當(dāng)要求不被滿足時(shí)，寶寶甚至?xí)��?duì)爸媽施加暴力，許多悲劇就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)由爸媽自己釀成的。

寶寶的心理分析寶寶在外面感覺(jué)害怕，從心理學(xué)上說(shuō)是典型的自我力量不足，“窩里橫”的寶寶，缺乏與外界的碰撞，離開(kāi)了“窩”以后，就不知所措了。當(dāng)他處于陌生環(huán)境的時(shí)候，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎么處理，只會(huì)躲在爸媽身后，沒(méi)有任何行為來(lái)保護(hù)自己。寶寶認(rèn)為自己的能力不足以和外在的力量抗衡，只能粘在爸媽身邊，期望成人能夠保護(hù)自己。這種寶寶在幼兒園里無(wú)法和別的小朋友一塊兒玩耍，總愛(ài)纏著老師不放。而老師又不可能只對(duì)付一個(gè)寶寶，于是寶寶便越發(fā)感到不安，漸漸地不想上幼兒園了。如此下去，寶寶的交友能力便成長(zhǎng)不起來(lái)。

家庭應(yīng)改變溺愛(ài)的教育方式爸媽過(guò)分溺愛(ài)寶寶，會(huì)在不知不覺(jué)中形成以寶寶為中心的家庭關(guān)系，導(dǎo)致寶寶變得自大、自私和任性。因此，爸媽?xiě)?yīng)改變教育模式，對(duì)寶寶要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，讓寶寶在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規(guī)則，而且每個(gè)人都要遵守。