孩子的良好的習(xí)慣是要用來(lái)培養(yǎng)的，但是家長(zhǎng)們也要用一些些技巧，所以家長(zhǎng)可以激勵(lì)手段來(lái)鼓勵(lì)孩子。一開(kāi)始，對(duì)孩子的良好行為，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地給予積極的刺激，隨后，當(dāng)同樣的良好行為出現(xiàn)時(shí)，不要每次都給予鼓勵(lì)，逐漸減少積極刺激的次數(shù)，直到孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成。

一般而言，孩子的品德結(jié)構(gòu)由四個(gè)部分組成：知、情、意、行。從道德知識(shí)到道德情感，再到道德意志、道德行為。道德行為中包括道德習(xí)慣，而且道德習(xí)慣是一個(gè)最終的發(fā)展結(jié)果。如果一種教育只有認(rèn)識(shí)而沒(méi)有行為習(xí)慣，就是不完全的教育，它雖然不是德育的全部，卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見(jiàn)、摸得著的，是德育的“質(zhì)”的外在表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)孩子有良好的自控能力，也包括孩子自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的能力，父母和家庭應(yīng)該從以下幾個(gè)方面注意：

(1)要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練

由于孩子對(duì)人世間做人的道理還處于朦朧狀態(tài)，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠對(duì)孩子嚴(yán)格的要求和反復(fù)訓(xùn)練。

(2)要以理服人，巧用激勵(lì)

“被積極的強(qiáng)化刺激后的行為更能重復(fù)出現(xiàn)。”自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。例如，要求幼兒不隨地扔垃圾，如果他每次都控制得住，以后就會(huì)形成有了垃圾不亂扔的好習(xí)慣。所以，在實(shí)際生活中訓(xùn)練幼兒良好的自控行為，對(duì)他們自控能力的形成具有重要意義。

比如一位奶奶同時(shí)帶了幾個(gè)孩子，她每天中午對(duì)孩子說(shuō)：“如果你們都安靜地睡覺(jué)，等起床后我就給你們點(diǎn)心吃。”當(dāng)孩子起床后，他們就得到了點(diǎn)心吃，所以，孩子們總是可以安靜地睡午覺(jué)，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

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