早戀這一問(wèn)題，不同的人有不同處理方式，但是無(wú)論如何處理，都要考慮到不要方式要得當(dāng)，老師要正確看待“小情況” 家長(zhǎng)要聽(tīng)孩子的解釋。

小瑋是個(gè)活潑的中學(xué)生，由于性格使然，她和男同學(xué)的來(lái)往較多。在最近的家長(zhǎng)會(huì)上，老師反映她與某男生的交往比較頻繁，希望家長(zhǎng)注意孩子的“早戀”傾向。回到家里，家長(zhǎng)對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥，絲毫不聽(tīng)孩子的解釋。小瑋委屈得大哭一場(chǎng)，幾乎一夜沒(méi)睡。第二天，由于精神狀態(tài)不好，小瑋又被老師批評(píng)了一番。從此，原本活潑的小瑋越來(lái)越沉悶，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸下滑，家長(zhǎng)感到事態(tài)嚴(yán)重，帶小瑋走進(jìn)了心理咨詢(xún)門(mén)診。

小瑋的問(wèn)題在中學(xué)生中有一定的代表性。老師一旦發(fā)現(xiàn)情況，傾向于及早通知家長(zhǎng)，避免擔(dān)“失職”的責(zé)任。而家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子的心理發(fā)育特點(diǎn)和心理需求缺乏了解，加上“望子成龍”、“望女成鳳”的心理，只要看到自己的孩子和異性交往較多就如臨大敵，輕則旁敲側(cè)擊講“早戀”的危害;重則不分青紅皂白大加訓(xùn)斥。

當(dāng)老師或家長(zhǎng)處理不當(dāng)時(shí)，容易使孩子走向兩個(gè)極端：一是由于逆反心理的作用，或賭氣、或證明自己有主見(jiàn)、有尊嚴(yán)而真的早戀，從而荒廢學(xué)業(yè)，甚至過(guò)早地發(fā)生性行為。二是出現(xiàn)社交退縮，不愿與人交往，繼而出現(xiàn)情緒、睡眠等問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。如果不及時(shí)干預(yù)，嚴(yán)重的還可誘發(fā)精神疾病。

如何對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往呢?

◆ 老師和家長(zhǎng)需要了解青春期孩子的特點(diǎn)和心理需求，認(rèn)識(shí)到孩子和異性交往是心理正常發(fā)育的表現(xiàn)，切莫“談虎色變”。

◆ 老師和家長(zhǎng)要通過(guò)多種渠道向孩子講解青春期的生理和心理特點(diǎn)，理解他們的需求，以便及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并妥善解決問(wèn)題。

◆ 發(fā)現(xiàn)“苗頭”時(shí)，切忌簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，要平等溝通，給他們創(chuàng)造集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們既能滿(mǎn)足自己和異性交往的心理需求，又不至于把需求和精力指向一個(gè)人，同時(shí)還可享受同伴的友誼和快樂(lè)。