今年我?guī)Я艘荒昙?4)班的班主任。這樣一群剛從幼兒園升入小學(xué)的“新太倉人”中，有很多學(xué)生由于和周圍的環(huán)境不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)，在認(rèn)知、情緒、行為等方面產(chǎn)生了一些“適應(yīng)不良”的癥狀，給孩子造成了一些迷茫、困惑和痛苦，對孩子在學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生了一些消極影響。因此，采取措施幫助這些一年級的“新太倉人”擺脫“適應(yīng)不良癥”，意義重大。

癥狀一：對新環(huán)境適應(yīng)不良。

我班有個(gè)王某某的學(xué)生，開學(xué)時(shí)媽媽把他送來，媽媽剛走，他就哭了，不管我跟他的媽媽怎么勸都不行。

問過他的媽媽才知道，他的媽媽跟爸爸都是來外來民工，平時(shí)工作很辛苦，經(jīng)常上夜班，所以不能經(jīng)常呆在小孩身邊。本來小孩的奶奶晚上帶他，現(xiàn)在奶奶回老家，要過幾天才回來，所以媽媽讓他晚上在叔叔家住，他不想去，覺得媽媽把它放在學(xué)校是不想要他了，所以一直哭。他的媽媽流著眼淚說這也是沒辦法，看得我也是心酸酸的。

對癥下藥：改變孩子的觀念，分散注意力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力。

小學(xué)一年級的學(xué)生在心理上對家長還是很依賴的，特別是剛到一個(gè)新環(huán)境：新的老師，新的學(xué)生，新的生活和學(xué)習(xí)空間，讓孩子在心理上有種緊張感甚至是恐懼感，從而使這種依賴性變得更強(qiáng)了，這也是非常正常的。

針對這種情況，可以讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，增進(jìn)師生間、同學(xué)間的情感交流，或者讓學(xué)生做一些事情，分散學(xué)生的注意力。這樣的話，學(xué)生就能更好的讓學(xué)生融入新集體，與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，從而減輕學(xué)生心理上的緊張與恐懼。