如今，隨著大都市生活節(jié)奏的加快，越來越多的年輕父母選擇與學(xué)齡中的子女異地而居，把孩子托付給自己的父母、兄弟姐妹等親人代為監(jiān)護與教育。但父母長期離家在外工作，這種祖孫情或親戚情能否代替父母及子女間的親子之情，能否讓孩子在受教育的黃金季節(jié)，得到春風(fēng)細雨的滋潤，使其在身體發(fā)育、性格形成、觀念形成等方面得到正常呵護與教育呢?

在筆者任教的班級，其中有幾個孩子因為父母在外省市甚至國外工作而跟隨祖父母或姑媽、姨媽生活的。這些孩子的智力水平與其他孩子無異，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、溝通交往等方面，卻存在著一定的差異。其表現(xiàn)為：1.生理發(fā)育不良，心理較為封閉。生活起居得不到精心照顧，快樂不能與父母分享，委屈不能向父母傾訴，疑惑得不到父母的指點。2.自控能力差，在家里長年缺乏必要的、有效的思想行為束縛，加之社會、媒體等不良風(fēng)氣的影響，很容易養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。3.學(xué)業(yè)成績下降。家中無人約束、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，自然不愿學(xué)習(xí);即使家人約束，但因不是其父母，孩子未必愿意接受教育，終究無力改變孩子學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)成績下滑的狀況。

小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面都有自己獨特的理解與認識，同時，也會產(chǎn)生許多煩惱和沖突。這時，他們需要暢通的傾訴渠道，更需要正確的引導(dǎo)。但由于遠離父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，這種情況對他們的心理健康極為不利。這些孩子，當他們成功時往往得不到家長欣賞，失敗時得不到家長鼓勵，進步時得不到家長表揚，憂郁時得不到家長撫慰，悲憤時得不到宣泄，彷徨時得不到指引，孤寂時得不到關(guān)愛，心理和性格朝著非健康和非積極的方向發(fā)展的可能性大大高于其他的孩子。

眾所周知，影響孩子健康成長有5大環(huán)境：家庭、學(xué)校、社區(qū)、傳媒和友群，其中家庭環(huán)境舉足輕重。究竟該把孩子交給誰，才能讓他們在成長過程中健康、快樂、積極向上而個性飛揚?當然應(yīng)該是父母自己。只有親情，才能讓孩子在放飛心靈的同時，又能從生活中吸取各種營養(yǎng)而不斷成長。因此，家長應(yīng)該在工作與家庭中尋求平衡，做出有利于孩子身心成長的選擇。盡可能讓孩子跟隨自己生活，即便暫時無法改變現(xiàn)狀，也要想方設(shè)法，盡量在休假時陪孩子散散步，談?wù)勑�，教他學(xué)會生活，學(xué)會休閑，帶他走出家門，一起釣魚或者爬山，一起親近大自然。有條件的話，背起行囊，帶孩子去旅游，會有意想不到的收獲。

當然，在工作需要不得不外出時，也不要因為工作而忽略了孩子。應(yīng)當每天抽出一點時間給孩子打打電話，有條件的可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻聊天，關(guān)心孩子的身體與學(xué)習(xí)情況，傾聽孩子的煩惱，并給孩子出主意，幫助孩子走出煩惱，找到快樂。