新聞故事：

蕪湖市區(qū)某中學(xué)初三學(xué)生滔滔(化名)，性格乖巧，一向很聽媽媽的話，即使心里很不贊成媽媽的觀點，也會委曲求全，因為他害怕反對媽媽會導(dǎo)致她頭痛病發(fā)作。在進(jìn)入初中前，一切都由媽媽做主。進(jìn)入初中后，滔滔慢慢變了，雖然他不和媽媽正面沖突，但媽媽的要求他總也達(dá)不到，上課常走神。眼看進(jìn)入初三沖刺階段，滔滔在學(xué)習(xí)上卻越來越懶散了。為此，他的媽媽心里很著急，特意向蕪湖青少年心理護(hù)航行動的心理專家咨詢。

心理分析：

國家二級心理咨詢師、安師大研究生李樹認(rèn)為，初中生處在一個特殊的年齡階段，這個年齡段的孩子心理狀態(tài)具有青春期心理的特殊性，他們的自我意識開始膨脹，覺得自己已經(jīng)是大人了，因此在面對問題時他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的獨立性，企圖和要求擺脫父母、老師的管束，自行其事，而這時家長和老師并不能真正放手給他們充分的自由，并未真正成熟的他們就會出現(xiàn)“反抗”。滔滔進(jìn)入青春期后，之前的“言聽計從”阻礙了他自身發(fā)展的需求，使其成為產(chǎn)生叛逆心理的源頭。此外，媽媽對他過高的學(xué)習(xí)期望，給滔滔造成沉重的心理壓力，這是他產(chǎn)生叛逆心理的“沃土”。

李樹分析說，進(jìn)入青春期后，滔滔希望自己的事自己做主，但幼小心靈中埋下的意念很難改變，所以他只能采用心理逃避的方式，給自己的思維放假，以思維逃避的方式展示心理的叛逆。

專家建議：

李樹建議，針對滔滔這樣的情況，家長應(yīng)改變原來的教育方式，給孩子一點自主的權(quán)利，讓孩子學(xué)會自己安排自己;但也不能放手過度，家長應(yīng)該從朋友的角度，學(xué)會與孩子溝通，充分地去了解他們、尊重他們、相信他們，引導(dǎo)孩子學(xué)會自己管自己、自己控制自己的行為。