“臭小子，你別跑，看我不打死你！整天就知道踢足球，學習也不好好學了！”“媽！你要是把足球扔了，還不如把我也趕出家得了！”昨天下午，在景山學校舉行的傾聽兒童心聲校園心理情景劇展示大會上，小學生通過這種有點另類的方式宣泄著內(nèi)心的苦惱，引起現(xiàn)場不少學生的共鳴。據(jù)悉，用校園心理情景劇調(diào)節(jié)學生心理困惑的方式，在去年10個省市試點的基礎上今年將在全國全面展開。

　　昨天下午，來自北京、內(nèi)蒙古、天津等地的上百名小學生，在各自編排的一個個校園情景劇中宣泄著心中的苦惱：為什么大人就不能把捉蟲子、切菜、收拾房間這些小事當做我們的興趣愛好呢？為什么他們總是選擇英語、彈琴和奧數(shù)呢？“我覺得我現(xiàn)在什么興趣都沒有�！币晃慌�生告訴記者：“看著話劇中那個同學和家長對待流浪狗的爭執(zhí)，我覺得好像就是在說我自己！可是，誰又肯聽聽我的心里話呢？”

　　根據(jù)聯(lián)合國兒童基金會等單位開展的“傾聽兒童心聲———被忽視和被排斥的伙伴”調(diào)查顯示，喜歡指手畫腳、驕傲、優(yōu)越感強、攻擊性強、處于強勢地位的同學更加不受大家歡迎。青少年專家同時指出，其實孩子們也都想快樂舒展地和同伴們生活在一起，但無人傾聽他們遭遇的困惑，使得他們只能通過暴力、沉默等方式引起成年人的關(guān)注。

　　“校園心理情景劇是調(diào)節(jié)學生心理的有效方式。”著名兒童教育家知心姐姐盧勤說，“它以舞臺為背景，學生們通過表演、再現(xiàn)實際生活中學生群體普遍存在的包括孤獨、愛攻擊別人、叛逆、過于自尊等心理現(xiàn)象或心理困惑，有利于學生自己解決心理問題。”天津同盛小學德育主任鞠俠則指出，實踐證明學生們通過校園情景劇中扮演的角色宣泄內(nèi)心的苦惱，能使他們緩解心理困惑從而以輕松的心情對待生活、學習。