近期，有關青少年因心理問題引發(fā)的事件可以說是屢見不鮮，尤其是發(fā)生在大學校園的傷害和自殺事件頻發(fā)。校園傷害和自殺事件為何多以高校為主？大學生知識水平不斷提高的同時，心理如何更加健康的成長？

心理學家調查報告顯示：27%的大學生認為自己經常有心理方面的困擾，66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學生認為自己沒有心理方面的困擾，另有3%的大學生選擇沒有想過這個問題。由調查結果可知，有近九成多的大學生都有過心里方面的困擾。

心理學家發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)心理問題的人很多都與家庭溺愛脫離不了關系。總覺得自己一路走得都很順利，沒有經過什么大的挫折，有了問題喜歡逃避，沒有解決問題的能力甚至都沒有解決問題的想法，只是一味的鉆牛角尖。比如說，跟男朋友分手了，就會想是他對不起我，他怎么能這樣對我，而不會去想自己在這段感情中的失誤。其實這種把問題推到別人身上的做法，特別容易讓人想不開，或者有了極端的想法，做出極端的事情。還有就是沒有責任感，很多大學生動不動就自殺，難道他們都沒有想過父母會有多傷心難過難過嗎？對于父母的養(yǎng)育之恩又將如何報答，隨隨便便就拿自己的性命開玩笑。

另外，學業(yè)也是一個很大的壓力，尤其對于研究生或博士生來講，辛辛苦苦讀了很多年，可是出不了成果，整天面對枯燥的學術研究，很容易就會走上極端了。學校應該為學生多提供一些交流平臺，比如社團活動或其他的團體性娛樂、放松的活動，讓學生可以有更多的機會去認識新的朋友，更多的交流和傾訴，這樣就不容易走上極端了

從青少年的心理需求入手，多溝通，多理解，讓孩子能夠有更多“平等”的感覺。指責少一些，表揚和鼓勵多一些，不要把學習當作評判孩子的唯一標準，更不要讓孩子覺得成績才是評判他們自身價值的唯一標準。