家庭教育是“教育系統(tǒng)工程”的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)教育和家庭教育的基礎(chǔ)。家庭教育的缺失對(duì)孩子身心健康會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。家長(zhǎng)要增強(qiáng)家庭教育的意識(shí)，主動(dòng)配合學(xué)校對(duì)子女的教育，學(xué)校(教師)也要積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，加強(qiáng)家校溝通，全面有效地提高學(xué)生素質(zhì)，是他們的身心全面健康地成長(zhǎng)。

一個(gè)人的一生所受到的教育應(yīng)該是綜合的、全方位的，應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三位一體的系統(tǒng)工程。其中家庭教育是這個(gè)系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校教育和社會(huì)教育的成敗起著非常重要的作用。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母則是孩子的第一任老師。一個(gè)人一生中的所有“第一”都應(yīng)該是從家庭、父母那里得到的。

案例一：小Z，很小時(shí)父母離異，他則判歸父親撫養(yǎng)。而父親是一個(gè)極不負(fù)責(zé)任的人，于是他就游離于爺爺奶奶與外公外婆之間。常此以往他養(yǎng)成了自由散慢、愛(ài)說(shuō)假話、不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病。該上初中了，母親發(fā)現(xiàn)問(wèn)題大了，才把他爭(zhēng)取到自己身邊并送到我校，在我班上我費(fèi)了不知多少心血，雖有所改變但有時(shí)還是反復(fù)無(wú)常。

案例二：小W，椐家長(zhǎng)講小學(xué)三年級(jí)以前是個(gè)很乖的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，由于家長(zhǎng)忙于國(guó)內(nèi)外的生意，只好將他送往外婆家，由于缺乏嚴(yán)格且正確的家庭教育引導(dǎo)，各種壞毛病在他身上日積月累，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)父親著急了，才慕我校管理嚴(yán)格之名將他送入我校。剛到班上時(shí)連常見(jiàn)的漢字都不會(huì)寫，做作業(yè)常用拼音代替漢字，行為習(xí)慣也非常之差。經(jīng)過(guò)一年多的苦心教育雖有所改變但還是班上的老大難。

案例三：小F，家長(zhǎng)是生意人，文化素質(zhì)不高，自從小F偷看了父母未藏好的黃色碟片后便著了迷，整天想著男人和女人的事情，晚上睡不著白天打瞌睡。精神不振，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找?jiàn)下滑。

案例四：小X，父母在外地做生意，四歲時(shí)隨爺爺奶奶生活，很多事情都是自己說(shuō)了算，自主意識(shí)，獨(dú)立能力都很強(qiáng)，但是我行我素，大大咧咧，做事馬虎，隨意性也強(qiáng)，缺少細(xì)心，同樣學(xué)習(xí)成績(jī)也很不穩(wěn)定。

案例五：小C，初一下半年轉(zhuǎn)入我校，因不能很快適應(yīng)我校的嚴(yán)格管理，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，其母不但不能積極配合學(xué)校反而對(duì)孩子百般依從。學(xué)校不讓帶零食她給孩子偷偷送零食，學(xué)校不讓帶通訊工具她給孩子帶手機(jī)。使該同學(xué)對(duì)學(xué)校的管理制度產(chǎn)生了抵觸情緒，品行和學(xué)習(xí)都日見(jiàn)下滑。