又是一年畢業(yè)季，同時又是一群新生向下一個人生階段邁步的時候了。有一部分孩子，在進入新的學校后，總會有很多很多的不適應，對于環(huán)境的、對于身邊人的、對于老師的。那到底是什么樣的原因，導致孩子會出現(xiàn)這種不適應的呢?

調查顯示，有51.6%的學生感到學習壓力過大，18.8%的學生存在人際交往不適應，8.9%的學生的自我認識不清楚，24%的學生心態(tài)較平穩(wěn)。新生適應情況好壞直接影響新生對新環(huán)境的認可，對自我的肯定，對新的學習生活的信心。

適應不良的三種表現(xiàn)

認知上：

案例1:高中以前，小李一直是老師的寵兒。中考使他從最高點掉了下來。進入高中后，內(nèi)向的李曉不喜歡和不熟悉的人交往，總擔心別人瞧不起他。加上高中學習枯燥單調，他感到難以適應周圍的人和事物。他懷念初中的同學、老師和一切。

新生剛到全新環(huán)境時，總愛這樣問自己：“別人喜不喜歡我?我有沒有吸引力?我還有沒有優(yōu)勢?”等等。在這樣的自我探詢中，有些新生很容易產(chǎn)生一些不合理的認知：

在環(huán)境適應方面：●還是過去好。●周圍沒有人喜歡我�！癜嗬锏男峦瑢W不真誠�！裎也皇前喔刹浚�成績不再��(yōu)秀了，不必嚴格要求自己了。

在學習方面：●我不適應新的學習節(jié)奏，我無法跟上新的學習節(jié)奏�！駥W習太苦、太枯燥，沒有意思�！裎艺也坏竭m應新的學習的方法。●我變笨了�！裎覜]有別人有沖勁、有后勁。●我覺得自己成績差，又不夠勤奮，常常會覺得沒希望了�！駥W習有點力不從心，容易產(chǎn)生厭惡情緒。●我不再是學習的料。

情緒上：

案例2:小蘭，她每天學習到晚上12點，早上6點起床，中午也不休息。作業(yè)太多，學習、工作的壓力常常會讓她頭痛，使她多疑、失眠、心煩，而且自己厭惡自己，認為自己很差，特別是數(shù)理化。又身在尖子班，壓力很大，有時很壓抑。尤其是物理，她很想學好。但一看到物理書就頭痛，一上物理課就走神。她常常失眠，常常在夜晚偷偷地哭，感到只有哭才能發(fā)泄壓力。

由于環(huán)境變化大，壓力大，新生容易出現(xiàn)害怕、嫉妒、焦慮、自卑等情緒表現(xiàn)。對學習感到力不從心，容易產(chǎn)生厭惡情緒，總認為班上其他同學比自己強，很容易自卑、生氣、產(chǎn)生強烈的孤獨感。

行為上：

案例3:小陳：上高中了，繁重的學習壓得人喘不過氣來，很想在各科都表現(xiàn)自己，希望大家發(fā)現(xiàn)自己是一個很優(yōu)秀、很不錯的人，但往往想的和做的不一樣，心里有點焦慮。李潔：剛進校時急于表現(xiàn)自己，大量參加學校的各種活動，沒有做好時間分配，高一期中考試成績陡然下降，讓她驚訝、傷心不已。

新生適應不良在行為上的表現(xiàn)主要有：退縮，過分保護自己，什么活動都不參與，從不主動和其他同學交往。而有的學生在豐富多彩的高一生活中，表現(xiàn)為過分積極，什么活動都參加，一天忙得團團轉，但似乎什么事情也都沒有做好，特別是學習受到很大影響。

適應不良的形成因素

氣質、性格差異。氣質和性格作為學生心理結構的重要特征，是影響新生入校最初適應性的重要因素。一般來說，膽汁質的學生熱情奔放，多血質的學生開朗活潑，這兩種氣質的人都能較快地適應新的環(huán)境。而黏液質和抑郁質的學生相對含蓄、沉靜，不善于與人交往，融入新環(huán)境的速度慢一些。另外，從性格上說，外向型性格的學生一般也比內(nèi)向型性格學生適應快一些，效果好一些。

心理準備不足。部分學生事先沒有充分估計升入新學校的各種變化和可能，并為此做好恰當?shù)膽獙Υ胧�，用舊眼光來衡量和評判新環(huán)境中的人和事。比如：過去的同學親切，現(xiàn)在的同學形同路人;過去的老師喜歡自己，現(xiàn)在的老師不在乎自己，等等;想家，想以前的朋友，感到異常孤獨難受等。

新生適應不良綜合癥，是指新生(初一、高一)進入新的學校后，由于和周圍環(huán)境不適應、不協(xié)調，由此在認知、情緒、行為等方面出現(xiàn)的一種迷茫、困惑、痛苦。

家庭壓力過大。不少父母會把升學和就業(yè)的壓力提前灌輸給子女。另外，學生心理發(fā)展速度加快，但父母的教育方式?jīng)]有改變，給青春期渴望獨立和理解的學生也造成較大壓力。

學校過分強調教學，忽視適應性教育，特別是心理健康教育跟不上。學生進校后，學校通常希望新生立即投入緊張的學習生活中，給予新生的也主要是學科知識的教學和一般的常規(guī)性入校教育。針對新生心理開展的適應性教育沒有跟上，有的甚至沒有。

緩解適應不良的方法

對學校而言：應充分重視新生的適應性問題，并積極開展多種形式的學生活動和心理健康教育。對入校新生進行集體心理講座，對同一反應的學生進行團體咨詢或個體輔導，開展多種形式的心理健康教育宣傳，進行新生心理健康狀況測查。同時，因為新生的很多問題與家庭密切相關，可開設相應的家長培訓班。

對家庭而言：要盡量做到“三多”和“三不要”。“三多”是：多觀察子女的表現(xiàn)，多和老師交流，多和子女討論學習、生活和交往。“三不要”是：不要時時刻刻提醒孩子的成績，不要夸大子女在這一時期的表現(xiàn)，不要當著子女的面把孩子與其他人相比。

學生自己：做好充足的心理準備，估計一些可能出現(xiàn)的情況;主動向周圍人學習一些必要的適應方法。面臨問題和困難時，積極改善，必要時尋求老師、父母和同學的幫助，也可以向校內(nèi)專業(yè)的心理咨詢老師傾訴求助。

其實，所謂的新生適應不良綜合癥，就是新生對于自己的不自信，亦或是給予自己的壓力過大，或者父母給的壓力在影響著他們的情緒。想要擺脫這種狀態(tài)，只要有足夠強大的心理就ok了，亦或是能夠有準備的去面對將會出現(xiàn)的情況。