讀書，毋庸置疑是很重要的，但是，農(nóng)村教育問題卻令人擔(dān)憂。在農(nóng)村，許多家長都認(rèn)為如果小孩子學(xué)習(xí)成績不好，那么早點(diǎn)外出打工便是給孩子和家庭帶來的最好選擇。男孩學(xué)門技術(shù)，女孩早點(diǎn)出嫁，家長便從此后顧無憂。他們甚至?xí)�嘲笑那些面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢的大學(xué)生，花錢讀了書一樣找工作難。

以前我也認(rèn)為他們的想法不無道理，如今卻覺得他們的思想是多么愚昧和落后，用魯迅的話說那叫國民的劣根性。如果說城鄉(xiāng)教育差距的根本原因在于經(jīng)濟(jì)，那么城鄉(xiāng)家長的思想便是關(guān)鍵。生在農(nóng)村，看到了城鄉(xiāng)教育的差距，盡管國家加大力度和投資來促進(jìn)教育公平，但好的政策實(shí)施下來總是變了味，農(nóng)村教育的發(fā)展確實(shí)讓人深感憂慮。

讀書真的沒用嗎?培根在《論讀書》中說到“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人周密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善辯”。其實(shí)這就很好地解釋了我們讀書的意義和價(jià)值。書讀多了，于是學(xué)會(huì)了站在另一種高度看問題，學(xué)會(huì)了將以前死記硬背的東西運(yùn)用到實(shí)踐，學(xué)會(huì)了透過簡單的現(xiàn)象來思考其本質(zhì)。思想變得深刻，胸襟變得廣闊，生活變得雅致。

或許一個(gè)大學(xué)生的工資還不如一個(gè)接邊賣小吃的商販，那么他們的區(qū)別在哪里?用馬斯洛的需要層次理論來說，大學(xué)生追求的是自我實(shí)現(xiàn)的需要，而商販的最高追求也不過是歸屬和愛的需要。加之他們創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相媲美的。

不要錯(cuò)誤地認(rèn)為我們曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)科知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有一點(diǎn)幫助，要相信知識(shí)給人的影響總是潛移默化的。是語文豐富了我們的交際，是數(shù)學(xué)鍛煉了我們的思維，是英語讓我們看到了世界，是政治讓我們了解了國情，是歷史增強(qiáng)了我們的民族意識(shí)，是音樂陶冶了我們的情操，是美術(shù)提高了我們審美意識(shí)，是體育鍛煉了我們的身體，是……在各種知識(shí)的交匯和熏陶下，我們才知道了自身存在的意義和價(jià)值。我們對(duì)人才有了一個(gè)全面和本質(zhì)的了解。