根據(jù)弗洛伊德的心理發(fā)展階段學(xué)說，小學(xué)兒童正處于潛伏期。這是一個相對平靜的時期，兒童性的發(fā)展呈現(xiàn)出一種停滯的狀態(tài)。這時候，兒童可以有意識地把其精力放在一些積極的社會活動中，有助于他們的學(xué)習(xí)和社會性發(fā)展。因此，對于絕大多數(shù)小學(xué)兒童，應(yīng)引導(dǎo)他們將主要精力投入到學(xué)習(xí)、游戲和運(yùn)動中去，使他們在這樣的活動中體驗(yàn)到快樂和精力的釋放。在學(xué)習(xí)和各種活動中，我們應(yīng)該注意有意識地對兒童多給予一些表揚(yáng)，促進(jìn)他們社會情感的發(fā)展。要注意引導(dǎo)小學(xué)兒童移情能力的發(fā)展，幫助他們?nèi)�嘗試體驗(yàn)別人的情緒情感，從而學(xué)會助人與分享。另外，要特別重視關(guān)于紀(jì)律、規(guī)則等方面的教育，使這些東西逐漸內(nèi)化到學(xué)生的超我中，以此指導(dǎo)他們一生的行為。

同時，對于小學(xué)兒童所出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)、錯誤，要注意積極引導(dǎo)，而不能一味地懲罰，更不能以此對孩子的道德品質(zhì)定性。因?yàn)樾�學(xué)兒童的自我和超我都還在發(fā)展，沒有完全成熟，他們的行為很容易受到本我的控制，因此容易出現(xiàn)一些所謂的“道德問題”，如說謊、偷東西等。而對于小學(xué)教師來說，要考慮到小學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，不應(yīng)把這種問題的性質(zhì)看得過于嚴(yán)重，不要因此而否定孩子的品德和人格，但同時要注意及時地發(fā)現(xiàn)、規(guī)范孩子的行為，不要使這種行為逐漸成為習(xí)慣。