既有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科類競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，又有書畫、朗誦、聲樂(lè)等才藝證書 不少小學(xué)生很“全能”，獲獎(jiǎng)證書裝滿了家里幾個(gè)抽屜。近日，記者在武昌武珞路奧山中學(xué)、糧道街厚樸中學(xué)“小升初”咨詢現(xiàn)場(chǎng)采訪發(fā)現(xiàn)，有小學(xué)生每年要“掙”10個(gè)證書! (荊楚網(wǎng)消息)

“考證熱”由來(lái)已久了。原來(lái)只存在于大學(xué)里的“考證熱”，不知何時(shí)已經(jīng)流行到了小學(xué)。武昌區(qū)曇華林小學(xué)一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，到目前獲得了59個(gè)證書。這些證書不僅有學(xué)校中的“星級(jí)學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“守紀(jì)小模范”等，也有校外的諸如“作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”、“繪畫比賽一等獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。59個(gè)，很多人一生的證書未必有這么多，而現(xiàn)在的小學(xué)生一年平均就要拿十個(gè)，這對(duì)于還上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)多大的挑戰(zhàn)。

我國(guó)的九年義務(wù)教育施行以來(lái)，小學(xué)生都能進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是“能上中學(xué)”和“上好的中學(xué)”存在很大的差別。在望子成龍的中國(guó)，很多父母都把讀書看做孩子最好的出路。從“天價(jià)幼兒園”到各類培訓(xùn)，家長(zhǎng)在孩子身上費(fèi)盡心思。證書真的那么有用嗎?過(guò)猶不及的道理大家都懂，小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，過(guò)多過(guò)度的學(xué)習(xí)可能會(huì)使他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對(duì)他們今后的發(fā)展是極為不利的。

“考證熱”顯示了家長(zhǎng)對(duì)于孩子培養(yǎng)存在的盲區(qū)。小學(xué)生不是證書越多就越好，花在證書上的時(shí)間過(guò)多不僅犧牲了孩子休息的時(shí)間，不利于孩子的成長(zhǎng)， 嚴(yán)重的話在孩子們心理都會(huì)蒙上陰影，染上功利意識(shí)，價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)生還小，沒(méi)有判斷事物的能力，參加各種培訓(xùn)也只是為了滿足父母的要求，學(xué)習(xí)的效果可想而知。大人出于讓孩子讀上好中學(xué)的初衷，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，揠苗助長(zhǎng)，效果可能適得其反。

“考證熱”的出現(xiàn)也反映了教育制度存在的問(wèn)題。如果教育資源平衡還會(huì)有那么多的學(xué)生通過(guò)考證增加自己的擇校籌碼嗎?現(xiàn)在小學(xué)生為了上好初中要努力考證，等上了初中就要為高中考證，在高中又要為了高考加分考證，這樣延綿不絕，只會(huì)誤了孩子。素質(zhì)教育的成果絕不是那些證書。學(xué)校在制定招生政策時(shí)也需考慮到孩子的發(fā)展，畢竟孩子是來(lái)學(xué)習(xí)的，要是孩子真的足夠優(yōu)秀那還用得著上學(xué)嗎?教育的不公平存在已久，現(xiàn)在卻只能讓孩子來(lái)承擔(dān)，真實(shí)教育的悲哀。

大學(xué)生的“考證熱”是為了今后職業(yè)的發(fā)展，還可以理解，但小學(xué)生出現(xiàn)“考證熱”就不是一個(gè)正�，F(xiàn)象，這值得社會(huì)反思。