孩子的早期教育問(wèn)題家長(zhǎng)們都很重視的，尤其是有關(guān)早期教育英語(yǔ)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們是不能忽視的，家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣教孩子學(xué)習(xí)呢?其實(shí)，家長(zhǎng)們了解幼兒英語(yǔ)教育的三大障礙。

一、 師資問(wèn)題

目前已經(jīng)有一些幼兒英語(yǔ)教育的先行者已經(jīng)總結(jié)出了一部分關(guān)于幼兒園雙語(yǔ)教育的寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成績(jī)。這些方法強(qiáng)調(diào)在快樂(lè)和興趣中教學(xué)，引導(dǎo)幼兒在幼兒園的日�；顒�(dòng)中潛移默化地掌握一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)能力。例如中國(guó)福利幼兒園在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出從需要出發(fā)、從興趣出發(fā)、從優(yōu)勢(shì)出發(fā)、從多種角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)等方法和原則注1.但這些無(wú)一例外地都對(duì)教師的英語(yǔ)能力提出了很高的要求，需要教師擁有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和尤其出色的口語(yǔ)應(yīng)用能力。

而現(xiàn)實(shí)是，現(xiàn)在的幼兒園教師，絕大部分畢業(yè)于各個(gè)幼兒師范學(xué)校(專(zhuān)業(yè))，強(qiáng)調(diào)的是口語(yǔ)、繪畫(huà)、舞蹈、聲樂(lè)、書(shū)法、琴法等專(zhuān)業(yè)技能，英語(yǔ)在幼師專(zhuān)業(yè)教育中基本上是空白。幼師專(zhuān)業(yè)設(shè)置主要是中專(zhuān)教育，極少數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)、本科層次的教育，學(xué)生在入學(xué)前的英語(yǔ)能力在經(jīng)過(guò)師范教育的幾年后，基本上已經(jīng)所剩無(wú)幾。從總體上說(shuō)，大部分幼兒教師的英語(yǔ)水平尚不及一個(gè)合格的初中畢業(yè)生。依靠如此師資水平，若強(qiáng)要趕鴨子上架開(kāi)展英語(yǔ)教育，也只能是豬鼻子插蔥——裝象。

而直接從高校引進(jìn)的英語(yǔ)人才，又由于缺乏幼教專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，而無(wú)法很好地勝任幼兒教育工作。幼兒英語(yǔ)教育需要既掌握良好的幼教專(zhuān)業(yè)技能，又擁有優(yōu)異地英語(yǔ)運(yùn)用能力的復(fù)合型人才。

目前幼教英語(yǔ)人才匱乏的狀況已經(jīng)引起了社會(huì)的重視，從非師范專(zhuān)業(yè)人才中選拔培訓(xùn)教師以及在大專(zhuān)師范教育中加強(qiáng)英語(yǔ)環(huán)節(jié)的分量，作為解決這個(gè)矛盾的主要措施，也已經(jīng)付諸實(shí)施。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，這個(gè)問(wèn)題可以得到妥善的解決。

二、 教育理念問(wèn)題。

目前幼兒英語(yǔ)教育尚缺乏明確的教育理念。幼兒英語(yǔ)教育仍舊沒(méi)有擺脫中小學(xué)英語(yǔ)教育的思維模式，多數(shù)教師只是簡(jiǎn)單地套用中小學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)和方法，幼兒英語(yǔ)教育自身的特殊性并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，為什么教，教什么，怎樣教，要達(dá)到什么目標(biāo)，這些教育理念中最基本的要素，并沒(méi)有被很明確地界定出來(lái)。關(guān)于中小學(xué)生英語(yǔ)教育的理論豐富而完善，但適合于幼兒身心特點(diǎn)的理論，雖然偶爾也有一言半語(yǔ)見(jiàn)諸報(bào)端，在總體上，還是相當(dāng)匱乏的。

幼兒的非母語(yǔ)語(yǔ)言教育，與中小學(xué)生的非母語(yǔ)語(yǔ)言教育具有明顯的不同。目前發(fā)展成熟的英語(yǔ)教育理論主要是針對(duì)具有一定主動(dòng)性和理解能力的中小學(xué)生而言的，用在幼兒身上，并不很合適。

中小學(xué)生由于年齡比較大，在掌握了一定的英語(yǔ)能力后，可以很快地應(yīng)用于實(shí)踐，例如對(duì)話(huà)、看報(bào)、聽(tīng)電臺(tái)、看影片等等。他們可以在實(shí)踐中發(fā)展興趣并且使英語(yǔ)能力鞏固提高，建立良性循環(huán)。

而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情況則完全不同。報(bào)紙、書(shū)看不懂，電影既沒(méi)興趣也看不明白，爸爸媽媽又很少會(huì)講，在生活中英語(yǔ)缺乏經(jīng)常練習(xí)的環(huán)境。離開(kāi)了課堂，培養(yǎng)興趣鍛煉能力都無(wú)從談起。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于身邊沒(méi)有實(shí)際用途的東西的遺忘是非常迅速的，英語(yǔ)教育的效果很快就會(huì)大打折扣。

中小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有很明確的主動(dòng)性，而幼兒則光憑興趣學(xué)習(xí);中小學(xué)生可以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，而幼兒只能停留在簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)上。目前中國(guó)的英語(yǔ)教育模式中，句型語(yǔ)法和閱讀理解的地位還是基礎(chǔ)性的，整個(gè)教學(xué)體系都依賴(lài)于學(xué)生能正確理解單詞、句型和閱讀材料，并主動(dòng)地反復(fù)練習(xí)，幼兒顯然不能做到這一點(diǎn)，所以在這個(gè)教育思路下產(chǎn)生的教育行為，對(duì)于幼兒英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，必然是事倍功半的。

所以幼兒英語(yǔ)教育不能簡(jiǎn)單地等同于中小學(xué)英語(yǔ)教育的幼兒化。幼兒英語(yǔ)教育的成功首先需要確立適合自身發(fā)展特點(diǎn)的教育理念。否則，只能是竹籃打水一場(chǎng)空。