癔癥的危害已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，它不僅在青少年人群中發(fā)病，也會(huì)在兒童群中產(chǎn)生。這不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成影響，同時(shí)也會(huì)影響他們身心的正常發(fā)展。下面我們來(lái)分析一則兒童癔癥案例，希望老師和家長(zhǎng)能引起注意，關(guān)注孩子身心的健康發(fā)展。

小金，5歲，是一個(gè)城市人家的獨(dú)生女孩，在家一貫被父母寵著，認(rèn)為什么東西都是屬于她的，不懂得與人分享，她覺(jué)得她是最漂亮的，全家人的焦點(diǎn)都在她一個(gè)人身上，這樣的生活環(huán)境使她形成了一種獨(dú)霸的心理。一次下課時(shí)間，小金與同齡的小朋友發(fā)生了口角，回到家里不吃飯也不說(shuō)話，父母就哄著讓她吃飯，吃完飯父母問(wèn)她知道了是什么原因后，告訴小金以后要和同學(xué)友好相處，小金立馬大哭起來(lái)，說(shuō)就不是她的錯(cuò)，都怪她的同學(xué)，小金見(jiàn)父母沒(méi)有向著自己，開(kāi)始大鬧起來(lái)，之后曾突然倒地，全身僵硬，手指僵硬如雞爪樣，呼吸急促，心率在120次/min以上，一般發(fā)作10～20min緩解，把她的父母嚇壞了，馬上帶她到醫(yī)院進(jìn)行檢查，經(jīng)醫(yī)院診斷為“兒童癔癥”。

通過(guò)這個(gè)案例我們知道兒童癔病的發(fā)生，可能與兒童的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟有關(guān)，環(huán)境、家庭成員的文化素質(zhì)、父母的教育方式、家庭關(guān)系、伙伴關(guān)系、學(xué)校氛圍、師生關(guān)系、社會(huì)交往等外在因素，對(duì)兒童的心理發(fā)育過(guò)程，都有階段性地、或直接、或間接地影響。

兒童癔癥常在某些精神因素的影響下發(fā)病，發(fā)作復(fù)雜多樣，多有重大生活事件，加上強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突或情感方面的體驗(yàn)、暗示或自我暗示而誘發(fā)。上文提到的各種生活事件，內(nèi)心沖突或情緒激動(dòng)、暗示或自我暗示、個(gè)性或個(gè)體的心理素質(zhì)等都對(duì)癔癥的發(fā)病有重要影響。如兒童少年時(shí)期心理發(fā)育不完善，心理具有天真幼稚，情緒不穩(wěn)、反復(fù)無(wú)常，易受環(huán)境影響，易受暗示等特點(diǎn)，一旦家庭撫養(yǎng)教育不當(dāng)，或父母對(duì)子女過(guò)分嬌縱溺愛(ài)或過(guò)分關(guān)心保護(hù)易使患兒養(yǎng)成以自我為中心，受不了挫折和委屈等的弱點(diǎn);同時(shí)癔癥性格表現(xiàn)為情感豐富，有表現(xiàn)色彩，富于幻想。

經(jīng)過(guò)上面的癔癥案例分析，相信大家已經(jīng)有了一些新的認(rèn)識(shí)。在了解了癔癥的危害之后，大家在平時(shí)要注意保持健康的心態(tài)，同時(shí)要注意關(guān)注孩子的心理健康，如果發(fā)現(xiàn)有異常表現(xiàn)，要及時(shí)帶孩子進(jìn)行治療，不可粗心大意，耽誤了治療的時(shí)機(jī)。