學(xué)習(xí)能力是每一個(gè)人從出生開始就必須具備的一種能力，只有經(jīng)過學(xué)習(xí)我們才能獲得生活的技能。但是很多孩子卻是在學(xué)習(xí)上遇到諸多困難，這并不是說他們能力沒有，其實(shí)是抑郁癥的一種表現(xiàn)形式。

兒童抑郁癥的發(fā)病率，目前缺乏統(tǒng)一資料，國(guó)外有資料報(bào)道發(fā)病率為0.5~1%，有5~10%的兒童出現(xiàn)過抑郁情緒。這二組數(shù)據(jù)均明顯的低于成人。少年重性抑郁癥終生患病率估計(jì)為15~20%，提示成年人的抑郁癥起病于兒童少年期。兒童抑郁癥的發(fā)病雖然與遺傳因素、生化因素、社會(huì)心理因素等有關(guān)，但對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童來說，更多發(fā)病是與社會(huì)心理因素有關(guān)：

一、早期生活經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)人早年和兒童時(shí)期不良的生活經(jīng)歷會(huì)使抑郁癥的危險(xiǎn)性大大增加。

1.早期情感剝奪和失落，使兒童成年后產(chǎn)生三個(gè)問題：

A 很難建立親密關(guān)系;

B 缺乏心理上的安全感;

C 心理防衛(wèi)機(jī)制削弱，導(dǎo)致應(yīng)激的高敏感性。

2.嚴(yán)酷的生活環(huán)境，父母雙親的壞脾氣問題經(jīng)常導(dǎo)致推行不協(xié)調(diào)型不良家庭教養(yǎng)方式，這對(duì)孩子影響巨大。

3.虐待兒童方面的心理影響：被繼父母虐待、被壞人綁架或販賣、被強(qiáng)奸或性虐待，這種心理的情感傷害很深遠(yuǎn)，常勝于上述因素，而且會(huì)影響孩子的一生，不輕易消失。

4.缺乏成長(zhǎng)支持，過分指責(zé)、低估孩子。

二、心理應(yīng)激

兒童失去心愛人的人際關(guān)系、現(xiàn)實(shí)或夢(mèng)想破滅、出現(xiàn)降低自尊的生活事件(如被當(dāng)眾羞辱)、生病等很輕易出現(xiàn)抑郁。

三、性格缺陷

如被動(dòng)—攻擊性人格、強(qiáng)迫性人格、癔癥性人格等。也許會(huì)起一定作用，但未被最終證實(shí)。兒童抑郁癥的臨床表現(xiàn)多種多樣，但歸納起來有以下幾種形式：

A 坦途無悅型：面對(duì)成功沒有喜悅，卻有憂傷和痛苦。

B 似病非病型：軀體不適諸多，臨床檢查正常，類似成人疑病癥。

C 不良暗示型：自我暗示、環(huán)境暗示、他人暗示，遇事總往壞處想。

D 變換環(huán)境型：對(duì)一些別人都能在學(xué)校忍耐的人和事，自己卻大為不快，頻繁迫切地要求父母為其轉(zhuǎn)學(xué)、換班級(jí)。

E 反抗父母型：這種反抗父母的行為(甚至在家里對(duì)父母動(dòng)用暴力)常與心理發(fā)育特點(diǎn)不協(xié)調(diào)。也可以品行障礙為突出表現(xiàn)。

F 極端型：常以各種形式、利用多種手段自殺。

除了上述幾個(gè)類型之外，有的兒童內(nèi)心也想學(xué)習(xí)，但每當(dāng)?shù)搅藢W(xué)校門口時(shí)便不愿進(jìn)學(xué)校，不愿進(jìn)班級(jí)教室，扭頭向回走，或坐在課堂幻想一些有一定現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)卻在現(xiàn)實(shí)條件下不能辦到的事情。我們稱這為做“白日夢(mèng)”(day dreams)，或無明顯征兆卻宣稱不想上學(xué)了，感到很沒意思，很累等等。在這種情況下，這個(gè)兒童十有八九出現(xiàn)了抑郁癥癥狀應(yīng)及時(shí)治療。

由于兒童還處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，很多的心理行為異常是在發(fā)育過程中出現(xiàn)偏異而已，并不是像成人那樣不易糾正。所謂“來得快”、“去得也快”，預(yù)后好。

多關(guān)心一下孩子的身體和心理狀況吧，給他們多一點(diǎn)的關(guān)心，將初期的這種抑郁傾向扼殺在搖籃中，這樣更加能夠有利于孩子的成長(zhǎng)和健康。多一點(diǎn)關(guān)心就是幫助孩子更好的成長(zhǎng)，給孩子一個(gè)美好未來!