今年21歲的尼爾森是康涅狄格大學(xué)(斯托斯)的一名學(xué)生，她一直在和抑郁癥作斗爭。每當(dāng)考試和寫論文的任務(wù)堆積在一起時，她的癥狀通常都會加劇。

本學(xué)期早些時候，大四學(xué)生莉亞•尼爾森(Leah Nelson)給她的一位指導(dǎo)老師發(fā)了封電子郵件，要求延期完成一篇論文。尼爾森在郵件中寫道，“我最近一直情緒低落，因此決定在這個星期好好照顧自己。”她接著表示，她的精神健康，“比任何其他事情都來得重要。”

今年21歲的尼爾森是康涅狄格大學(xué)(斯托斯)(University of Connecticut in Storrs)的一名學(xué)生，她一直在和抑郁癥作斗爭。每當(dāng)考試和寫論文的任務(wù)堆積在一起時，她的癥狀通常都會加劇。她說2010年3月她服用過量泰諾(Tylenol)想要自殺，就是因為那個星期的三場考試和論文引起的壓力所致。

今一些學(xué)生團體正在努力地減少精神疾病給學(xué)生們帶來的傷害。圖為一個背包，上面寫著：“每年有1000名學(xué)生自殺。”當(dāng)前，越來越多的大學(xué)生因為精神健康原因而要求以更加靈活的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尼爾森就是其中之一。

在一些情況下，學(xué)生們會直接向任課教授提出請求。此外，他們還會通過學(xué)校設(shè)立的殘障學(xué)生服務(wù)辦公室獲得正式的學(xué)業(yè)“通融”。其中可能包括延長考試時間、在安靜的房間參加考試，或者在到課情況和交作業(yè)日期方面有更大靈活性。

根據(jù)《美國殘疾人法案》(Americans with Disabilities Act)，學(xué)校必須對記錄在案的殘障學(xué)生提供“適度通融”──其中包括有精神障礙的學(xué)生。

但是，大學(xué)管理人員和教職員工在確保學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時，對于如何向存在精神健康問題的學(xué)生提供幫助深感煩惱。畢竟，大學(xué)教育的目的之一就是為學(xué)生進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。不是每個老板都能接受員工無法在規(guī)定期限內(nèi)完成一份關(guān)鍵的客戶報告，而不論出于什么原因。教授們同樣希望自己能夠公平地對待所有的學(xué)生。

莉亞•尼爾森(Leah Nelson，右)是康涅狄格大學(xué)的一名大四學(xué)生，她一直在和抑郁癥作斗爭。懷俄明大學(xué)(拉臘米)(University of Wyoming in Laramie)教務(wù)長兼負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理的副校長大衛(wèi)•科森斯(David Cozzens)表示，“危險在于，我們在學(xué)校里對他們過于照顧，但當(dāng)他們進(jìn)入到真正的社會以后卻得不到同樣的幫助。”