日前，根據(jù)英國(guó)女作家J.K.羅琳的暢銷(xiāo)書(shū)改編的《哈利·波特》系列電影第7部《哈利·波特與死亡圣器(上)》全球公映，在票房持續(xù)飆升的同時(shí)，也將我們帶入了一個(gè)超凡脫俗的神奇世界。

騎著飛天掃帚打球、穿著隱形衣來(lái)去自由的魔法世界在漫長(zhǎng)的寒冬讓人眼前一亮，也獲得了《紐約時(shí)報(bào)》“堪比《綠野仙蹤》、《魔戒》一般引人入勝”的盛贊。

然而，電影《哈利·波特》系列雖然要結(jié)束了，但它帶來(lái)的“魔法”啟示，剛剛開(kāi)始。著名評(píng)論家譚飛表示，與國(guó)外電影相比，中國(guó)人的想象力受到了太多限制。的確，放眼世界，“madeinChina”(中國(guó)制造)隨處可見(jiàn)，而“creationinChina”(中國(guó)創(chuàng)造)卻如鳳毛麟角。一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)人認(rèn)為中國(guó)人的創(chuàng)造力退步了。另一項(xiàng)關(guān)于青少年創(chuàng)造性人格特征的調(diào)查也顯示，僅有7.3%的中國(guó)孩子同時(shí)具有“自信心與合作性”、“興趣與好奇心”、“懷疑精神”和“意志力和進(jìn)取精神”的創(chuàng)造性人格特征。

中國(guó)古代四大發(fā)明引以為傲，而現(xiàn)在，我們的科技創(chuàng)新水平已然落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。是什么偷走了我們的創(chuàng)造力，讓中國(guó)陷入“制造大國(guó)與發(fā)明小國(guó)”的尷尬?首先，教學(xué)方法僵化。“填鴨式”應(yīng)試教育，使學(xué)生總是按常規(guī)思維解決問(wèn)題，標(biāo)準(zhǔn)答案更是扼殺了孩子問(wèn)“為什么”的權(quán)利。據(jù)說(shuō)有道題問(wèn)“彎彎的月亮像什么”，一個(gè)小朋友回答“像香蕉”，結(jié)果被老師毫不留情地打了“紅叉”，因?yàn)?ldquo;彎彎的小船”才是標(biāo)準(zhǔn)答案。正如教育家尼爾·波斯特曼所說(shuō)的，“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像‘問(wèn)號(hào)’，而畢業(yè)時(shí)像‘句號(hào)’。”

其次，知識(shí)運(yùn)用不足。如今，家庭、社會(huì)和學(xué)校都片面看重分?jǐn)?shù)，而忽略個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。“考考考，老師的法寶;分分分，學(xué)生的命根”愈演愈烈，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)得多用得少，失去應(yīng)有的活力。再次，認(rèn)知態(tài)度偏差。在大部分人眼里，只有創(chuàng)立日心說(shuō)、發(fā)現(xiàn)抗生素、創(chuàng)立進(jìn)化論，這種非凡的成就才是創(chuàng)造，這是一種“特殊能力”，普通人難以企及。殊不知，真正的創(chuàng)造力體現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴之處，就像美國(guó)心理學(xué)家斯坦伯格所說(shuō)的，“日常生活中的創(chuàng)新表現(xiàn)是創(chuàng)造力的最大表現(xiàn)。”

要說(shuō)中國(guó)人天生創(chuàng)造力不足，恐怕無(wú)人相信。要想培養(yǎng)創(chuàng)造力，第一，保持好奇心。換一種眼光看平常事，把熟悉的東西變得陌生起來(lái)。比如像愛(ài)迪生那樣，找一找杯子的100種用途。第二，激發(fā)想象力。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德表示，發(fā)散思維是創(chuàng)造力的主要特點(diǎn)之一。通俗地講，就是要“異想天開(kāi)”，任憑自己的思想天馬行空。第三，發(fā)出質(zhì)疑聲。問(wèn)一問(wèn)“真的還是假的?”嘗試打破條條框框，像“司馬光砸缸”那樣，與眾不同地思考，拓展思路，尋求新的可能性。