“理性使人傾向于人道”，理性的社會才會和諧，才能勇于自我批判和創(chuàng)新，實現(xiàn)自我超越和發(fā)展

因小口角而釀成大不幸事件，并不鮮見。但是，類似的非理性事件發(fā)生在校園之內(nèi)，總讓人有些意外。據(jù)報道，在湖南郴州九中，因為沒有穿校服，一名學生和老師發(fā)生“沖突”，憤怒的學生家長當眾將老師拖下學校升旗臺;被勸向家長道歉的老師認為事件處理結(jié)果不公，憤怒之下，用割腕方式表示抗議。

湖南郴州九中教師割腕案只是“校園暴力事件”的冰山一角。近年來，一些中學校園內(nèi)教師與學生的沖突時常見諸媒體網(wǎng)絡(luò)：廣東陸豐某中學學生圍毆老師;湖南永州暴力老師用鋼筋毆打并摔死學生，較之一些極端的、罪惡的校園暴力事件，湖南郴州九中事件的當事教師、學生、家長已算是相當“理性”的了。

學校是培養(yǎng)人們智慧與理性的地方，卻為何開出如此多令人遺憾的“惡之花”?是什么讓有些人忘記了道德，放下了理性，甚至藐視法律，做出了暴力的選擇?

其中的原因或許不能一概而論。然而，校園非理性事件的頻發(fā)，至少從某個側(cè)面警示了一種傾向，即當前一些非理性思想在彌漫，一些非理性現(xiàn)象比較普遍：既然非法拆遷可以被視為實現(xiàn)地方長遠發(fā)展之舉，跨省追捕網(wǎng)上公布真相的發(fā)帖者是維護地方形象，學歷造假是為了造就一個個可以復制的“成功”，毀城墻建公路是為了“百姓利益”，那么，憑什么要人相信，理性就可以解決問題?某些“非理性”選擇導致的成功和政績，會使一些人產(chǎn)生扭曲心理，他們寧愿選擇非常手段而不是相信規(guī)則和法律，在他們看來，非理性地一搏，總比理性地等待要來得實在。