實踐性原則要求教育心理學(xué)的研究應(yīng)從教育實踐的需要出發(fā)，研究的課題應(yīng)來源于實踐，研究過程要緊密結(jié)合于實踐，研究成果要接受實踐檢驗、服務(wù)于實踐。實踐性原則實際上體現(xiàn)了理論與實踐的相互制約但又不可互相替代的關(guān)系，理論對實踐具有一定的依賴性，但也具有指導(dǎo)性。

正如很多研究者所認(rèn)同的那樣，教育心理學(xué)理論對教育實踐有著依賴性和指導(dǎo)性。其一，教育實踐的需要是推動教育心理學(xué)研究和理論產(chǎn)生的直接動力。其二，教育實踐為教育心理學(xué)理論的形成和發(fā)展提供了可能。其三，教育實踐決定了教育心理學(xué)研究的方向、速度與水平，教育心理學(xué)研究及理論的提出對教育實踐具有依賴性。因此，遵守實踐性原則是研究者和教師自覺遵守的。其四，教育理論也具有一定的獨立性，教育心理學(xué)的科學(xué)理論和研究全面地反映了客觀實際，對教育實踐具有普遍的指導(dǎo)作用。