1908年，由日本小原又一著、房東岳譯的《教育實用心理學》是我國出現(xiàn)的第一本有關教育心理學的著作。

1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。以后潘獲等人也陸續(xù)編寫過一些教科書。直到1949年以前，多數(shù)是譯述西方的，少有創(chuàng)見。

建國初期受前蘇聯(lián)心理學影響較大，全面學習前蘇聯(lián)教育心理學方面的經(jīng)驗，批判桑代克的理論及心理測驗技術。

20世紀60年代初，結合教育實際進行研究，研究范圍包括學習心理、德育心理、智育心理、學科心理、學生的個別差異等方面，并于1963年出版了潘菠主編的《教育心理學》討論稿。

“文化大革命”期間，我國的教育心理學研究一度中斷。“文化大革命”后，教育心理學的研究機構、研究人員和研究領域不斷擴展。1980年出版的潘菠主編的《教育心理學?反映了現(xiàn)代教育心理學的某些新成就，也反映了我國教育心理學界的一般觀點和研究成果。以后相繼出版了許多有關教育心理學方面的教材和著作，同時，許多專家、學者結合我國教育實際開展了大量的實驗研究，教育心理學空前繁榮。

目前，我國的教育心理學發(fā)展較快，新的研究成果不斷涌現(xiàn)，并正在逐漸形成自己的特色。