實(shí)驗(yàn)者與被試相互作用，導(dǎo)致研究變量作用的正常發(fā)揮，從而得出歪曲的研究結(jié)果的現(xiàn)象�；�本種類(lèi)如下: 　　1.實(shí)驗(yàn)者偏差。有時(shí)實(shí)驗(yàn)者無(wú)意中以他們的期望影響了被試的反應(yīng)行為，從而造成偏差。聰明的"漢斯"就是一個(gè)例子。"漢斯"是一匹馬，它能回答有關(guān)加、減、乘和拼寫(xiě)方面的問(wèn)題，回答問(wèn)題時(shí)，它用掌敲地，敲出正確的次數(shù)。19世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家O.方格斯特設(shè)計(jì)了一系精巧的實(shí)驗(yàn)去研究這匹馬是如何表演這一技藝的。他發(fā)現(xiàn)漢斯能夠?qū)τ芍魅撕陀?xùn)獸師發(fā)出的微妙的、不引人注目的視覺(jué)線(xiàn)索作出反應(yīng)，尤其是難以知覺(jué)的頭部運(yùn)動(dòng)。 　　 　　R.羅森塔爾的研究和另外一些人的研究表明在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)者偏差。他們的工作表明科研工作者就像馬的訓(xùn)練師一樣經(jīng)常無(wú)意識(shí)地給被試提供面部表情和聲音語(yǔ)調(diào)的線(xiàn)索，實(shí)質(zhì)是用自己的沖動(dòng)和情感"投射"來(lái)影響他人。一項(xiàng)研究是讓選修實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的學(xué)生用老鼠做"跑迷津"實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的老鼠被放在籠子里，籠子上貼有"跑迷津伶俐"和"跑迷津呆笨"的標(biāo)簽。實(shí)際上這些老鼠都是從本地種群中取來(lái)的，隨機(jī)分配到籠子里的，不存在伶俐和呆笨的差異，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻反映出關(guān)于它們行為的數(shù)據(jù)與它們的標(biāo)簽一致。標(biāo)記為伶俐的老鼠都比地那些標(biāo)記為呆笨的學(xué)習(xí)得"快"。實(shí)驗(yàn)者的期望莫名其妙地影響了老鼠的行為。為了減少這種偏差、這種相互作用，心理學(xué)家試圖減小實(shí)驗(yàn)參加人員與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的相互作用。有時(shí)通過(guò)錄音機(jī)播放指導(dǎo)語(yǔ)，有時(shí)請(qǐng)一個(gè)不知道實(shí)驗(yàn)假設(shè)或被試的實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中沒(méi)有他的個(gè)人因素的人來(lái)操縱研究。 　　2.實(shí)驗(yàn)者注意實(shí)驗(yàn)者在研究中對(duì)被試付出了多少和什么類(lèi)型的注意也影響被試的行為。本世紀(jì)30年代，F(xiàn).J.羅斯利斯伯格和W.狄克遜(1939)在芝加哥西部電力公司霍桑工廠(chǎng)研究提高工人工作效率的方法。其中有一部分研究是請(qǐng)五個(gè)婦女單獨(dú)在同一個(gè)房間工作，同時(shí)系統(tǒng)地改變操作，如休息時(shí)間、工作時(shí)間、獎(jiǎng)勵(lì)額。羅斯利斯伯格和狄克遜通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)婦女們的產(chǎn)量全面提高了，甚至當(dāng)工作條件變得相當(dāng)糟糕時(shí)也是如此。研究者認(rèn)為這主要是額外的注意趣了作用，參加實(shí)驗(yàn)的工人們覺(jué)得廠(chǎng)方在關(guān)心他們，因而工作更努力、積極性更高，一段時(shí)間內(nèi)對(duì)工作條件的要求也相對(duì)降低了。盡管對(duì)此解釋仍有爭(zhēng)議，但從該研究看，霍桑效應(yīng)就是指在實(shí)驗(yàn)操作中因注意而產(chǎn)生的影響。 　　教育領(lǐng)域有一個(gè)實(shí)驗(yàn)令人信服地也表明了教師的期望能夠明顯地影響學(xué)生的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)隨機(jī)抽取一組學(xué)生，然后明確告訴課任教師："這些學(xué)生都有發(fā)展前途"。結(jié)果，8個(gè)月后，數(shù)據(jù)表明這批兒童果然不同于其他兒童。對(duì)此的解釋是：教師對(duì)學(xué)生的良好期望使教師的教學(xué)行為更適合學(xué)生的特點(diǎn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　由此看來(lái)，實(shí)驗(yàn)者事先對(duì)實(shí)際情況以不知曉為好，否則很難避免。許多研究者在研究中采用方法去克服主試對(duì)被試組的不成比例的注意，或給每一組以同樣的注意。人們經(jīng)常用安慰劑來(lái)保證實(shí)驗(yàn)組和控制組的被試接受同樣類(lèi)型的注意，分提同樣的期望。"雙盲程序"也是一種常用的方法。