英國(guó)一項(xiàng)最新研究說(shuō)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間被其他人孤立也會(huì)對(duì)人們心理造成不良影響，尤其是對(duì)兒童自尊心的影響較大。

　　英國(guó)肯特大學(xué)研究人員在新一期《英國(guó)發(fā)展心理學(xué)雜志》上報(bào)告說(shuō)，過(guò)去對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良行為的研究多關(guān)注直接的言語(yǔ)欺凌等，而本次研究顯示，單純的孤立，即
“不帶你玩兒”的行為也會(huì)對(duì)人們心理造成影響。

　　實(shí)驗(yàn)針對(duì)三組不同的對(duì)象，分別是八九歲的兒童、十三四歲的青少年和二十來(lái)歲的成人，他們被邀請(qǐng)參加一種網(wǎng)上球類游戲。正常情況下，游戲者會(huì)互相傳球，而在“孤立”場(chǎng)景中，受試者在最開(kāi)始接到兩次球后就再也沒(méi)人傳球給他了。結(jié)果顯示，所有年齡的受試者在被孤立后的心理測(cè)試中都出現(xiàn)情緒低落現(xiàn)象。

　　但是不同年齡段的受試者受影響的程度不同，在自尊這個(gè)心理指標(biāo)上，兒童組受影響的程度比其他兩組嚴(yán)重得多，而青少年和成人表現(xiàn)出更好的適應(yīng)性。此外，在歸屬感這個(gè)心理指標(biāo)上，青少年組受到較明顯的影響。

　　不過(guò)，研究顯示，只要在隨后的游戲中再次讓兒童參與進(jìn)來(lái)，就可以抵消之前被孤立所造成的心理影響。領(lǐng)導(dǎo)研究的艾布拉姆斯教授說(shuō)，這一方面提醒家長(zhǎng)和老師要注意兒童在網(wǎng)絡(luò)空間中可能遭受的心理傷害，另一方面也說(shuō)明可以通過(guò)幫助兒童發(fā)展社交能力，來(lái)彌補(bǔ)其所受的不良影響。