4月13日晚，山東一位14歲女生李某某從自家五樓跳下，經(jīng)搶救無效后身亡。據(jù)女生媽媽說，當(dāng)晚她收到老師發(fā)來短信，要求還沒理發(fā)女生這周末必須理發(fā)。這是老師當(dāng)周第三條短信來催了。孩子聽后堅(jiān)決說不剪，后來從椅子上站了起來，拉開窗戶很快就跳了下去。在那一瞬間，女生媽媽根本沒反應(yīng)過來，當(dāng)時(shí)就傻眼了……這些年，類似的“教育殺人”悲劇，曾無數(shù)次在中國這片土地上發(fā)生過，盡管每一次都重重撞擊著人們的心靈，但令人悲憤的是，哪怕是以鮮活生命為代價(jià)，仍然沒能徹底喚醒今天教育界對(duì)生命應(yīng)有的敬畏，來關(guān)注人性，尊重人格。

面對(duì)李某某的悲慘死亡，學(xué)校姿態(tài)仍是一如既往進(jìn)行責(zé)任規(guī)避—— “孩子是在家出事的，與學(xué)校無關(guān)。”一邊是教育規(guī)定簡(jiǎn)單粗暴，一邊又極盡言辭進(jìn)行責(zé)任推卸。教育如此的蠻霸與冷漠，讓人不禁想起魯迅曾經(jīng)說過，“殺人者，不知自己滿臉的血污。”當(dāng)教育不能救贖心靈，反而讓受教育者成為犧牲品，如果還不去反思相關(guān)教育體制、教育模式和教育手段的積弊，徹底鏟除當(dāng)前教育缺乏人性關(guān)愛的病灶，這樣的教育悲劇必將繼續(xù)發(fā)生。

德國哲學(xué)家費(fèi)希特說：“教育必須培育人的自我決定能力，不是首先要去傳授知識(shí)和技能，而要去‘喚醒’學(xué)生的力量。”一次次學(xué)生“以死抗?fàn)?rdquo;的教育，說明當(dāng)前教育并不具備喚醒學(xué)生的功能。以李某某的非正常死亡為例，我們現(xiàn)在需要對(duì)孩子們說，“發(fā)可以不剪，但生命不能沒有”。問題是，這樣的生命教育，在教育權(quán)力的一臉蠻霸面前，又太脆弱了。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)校會(huì)說，“你頭發(fā)可以不剪，但不可踏入我的校園半步”。面對(duì)很多校園規(guī)定，如果學(xué)生選擇不遵守，往往就要付出喪失受教育權(quán)的代價(jià)。

除了受教育權(quán)的喪失，不符合校園規(guī)定，不聽從教師命令，更多時(shí)候還得付出人格尊嚴(yán)喪失的代價(jià)，比如，在一些學(xué)校，頭發(fā)長短不符合校規(guī)，就會(huì)被貼上“壞學(xué)生的標(biāo)簽”。今天的中小學(xué)教育，離獨(dú)立精神與自由人格很遠(yuǎn)，只是在無限地向“聽話教育”靠近。在學(xué)校，要聽校長話，聽老師話，聽學(xué)生干部話。這些聽話教育還不停地向家庭教育傳遞，在強(qiáng)勢(shì)的“聽話教育”面前，學(xué)生不敢說不，家長也無法說不。這也就是為什么，當(dāng)老師一周連續(xù)三次發(fā)短信給家長要求讓學(xué)生剪去長發(fā)，家長只能被動(dòng)接受的原因。