家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候，常發(fā)現(xiàn)原本是關(guān)心孩子，可是孩子卻不領(lǐng)情；想說(shuō)點(diǎn)知心話，卻發(fā)現(xiàn)孩子心不在焉。其實(shí)，孩子和家長(zhǎng)溝通是有選擇性的，如果您無(wú)法開(kāi)啟他的心扉，好話未必能起到好作用。

 合理滿足法  對(duì)孩子合理的需求，尤其是學(xué)習(xí)、探索環(huán)境的欲望要給予充分的滿足。一方面，應(yīng)當(dāng)重新檢查一下房間的安全情況，以排除任何可導(dǎo)致危險(xiǎn)的隱患；另一方面，可以在室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種相對(duì)固定的小“功能角”，如茶幾上的積木、拼插玩具等組成的“巧手角”，一些圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、錄音機(jī)構(gòu)成的“閱讀角”，畫(huà)板、紙筆構(gòu)成的“圖畫(huà)角”。不要刻意教給孩子什么，而要為孩子創(chuàng)造一個(gè)富有探索性的學(xué)習(xí)空間。 

 轉(zhuǎn)移注意法  對(duì)待孩子不合理的要求或有危險(xiǎn)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)盡量避免正面沖突，可適當(dāng)采取轉(zhuǎn)移注意的辦法進(jìn)行軟處理，如打開(kāi)電視機(jī)看一些有趣的節(jié)目，煞有介事地和布娃娃說(shuō)話，給他最喜歡的一件玩具，或者干脆帶孩子離開(kāi)當(dāng)時(shí)的環(huán)境等等。

 故意冷淡法  有時(shí)孩子會(huì)故意做一些惡作劇，以觀察您的“有趣”反應(yīng)。不讓他打開(kāi)電冰箱，他就故意當(dāng)著您的面把冰箱打開(kāi)，然后等著您的發(fā)作，他好看“熱鬧”。這時(shí)，您應(yīng)當(dāng)故意裝作看不見(jiàn)，當(dāng)他討個(gè)沒(méi)趣后，就會(huì)停止這種惡作劇。

 后果懲罰法  即運(yùn)用孩子行為后果本身，自然而然地懲罰他的行為。如他非要去摸熱水瓶，您不妨把瓶塞打開(kāi)，拿著他的手在瓶口上方，當(dāng)他感到燙時(shí)，就再也不會(huì)想要熱水瓶了。

 適當(dāng)說(shuō)“不”法  上述一些方法并不等于可以讓孩子為所欲為。在某些情況下，適當(dāng)?shù)卣f(shuō)“不”，體現(xiàn)您堅(jiān)定的態(tài)度和意志，向他提供學(xué)習(xí)服從的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)服從也是一種能力。當(dāng)然，在您做出行還是不行的決定之前，要充分考慮他的心理承受能力。