并不相信“態(tài)度決定一切”，但有些時(shí)候，態(tài)度確實(shí)非常重要——比如學(xué)習(xí)外語的時(shí)候。多年的觀察使我的出一個(gè)結(jié)論：很多的時(shí)候，人們學(xué)不好外語的根本原因在于他們的態(tài)度，包括對母語的態(tài)度，對外語的態(tài)度。

顯而易見，母語和外語是不一樣的。但是從另外一個(gè)角度來看，它們沒什么不同——都是語言，都是作為人類注定可以習(xí)得并使用的工具。準(zhǔn)確地講，很多人學(xué)不好外語，就是因?yàn)橹豢吹搅?ldquo;母語與外語之間的不同”，而忽視了“母語與外語之間的共同之處”，進(jìn)而產(chǎn)生了錯(cuò)誤的態(tài)度，而錯(cuò)誤的態(tài)度導(dǎo)致錯(cuò)誤的做法，錯(cuò)誤的做法常常導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果（有時(shí)胡搞瞎搞也可能成功），進(jìn)而錯(cuò)誤的結(jié)果更可能會進(jìn)一步強(qiáng)化錯(cuò)誤的態(tài)度。

很多人以為自己是“自然而然”地習(xí)得了母語，其實(shí)根本不是。從不識字到識字，到識足夠多的字與詞并能夠?qū)ζ涫炀毷褂么蠹s要耗費(fèi)十年時(shí)間（小學(xué)、初中、高中），而其中還有大部分的學(xué)習(xí)過程是“被迫”完成的。英文中的“Compulsory Education”就是我們說的“義務(wù)教育”，其中的“Compulsory”說得直接一點(diǎn)就是“強(qiáng)制性的”——不強(qiáng)制不行啊，因?yàn)槿颂焐�是愚昧��，必須教化；否則他們就很可能會像托馬斯索威爾說的那樣運(yùn)用天賦摧毀整個(gè)文明。就算是動(dòng)用國家機(jī)器進(jìn)行強(qiáng)制教育，最終還是有更多的人只能使用母語進(jìn)行日常必需之溝通而已；他們讀文章不一定讀得懂，講話不一定講清楚，寫文章不一定寫明白，就算是聽聽弄不好也只能聽到他們自己想聽的以及能夠聽懂的。（看看京城里那些“上訪”的人們就知道了，他們的窘境與他們的表達(dá)能力有直接的關(guān)系——當(dāng)然還有很多其他因素，比如，他們受教育程度太差不夠并不是自找的。）——可見即便是母語，也不是那么容易習(xí)得。與學(xué)習(xí)任何一種技巧一樣，母語習(xí)得若想精通到一定的地步，當(dāng)然不能全憑“自然”；相反，一定要“使勁渾身解數(shù)”才行。

大多數(shù)人在認(rèn)為自己是“自然而然”地學(xué)會了母語的同時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語是“并非自然的”。也許對他們來講，如果“自然而然”意味著“輕松愉快”的話，“并非自然”就意味著說“困難重重”。正是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，直接導(dǎo)致很多人在學(xué)習(xí)外語上實(shí)際上只付出了一點(diǎn)點(diǎn)努力的時(shí)候就已經(jīng)開始覺得自己已經(jīng)付出了驚人的代價(jià)。這，僅態(tài)度上就不對。

小時(shí)候?qū)W習(xí)漢字，那么難寫，那么難學(xué)，都學(xué)會了，怎么做到的？一個(gè)漢字要密密麻麻寫上好幾頁，美其名曰“練字”。學(xué)一個(gè)新字，老師要讓學(xué)生“造詞”；學(xué)一個(gè)新詞，老師要讓學(xué)生“造句”。即便識字到一定的程度（學(xué)完常用三千漢字），也還有相當(dāng)長一段時(shí)間里要天天背著現(xiàn)代漢語大詞典上學(xué)（其實(shí)，最初識字的時(shí)候書包里裝的是“新華字典”），遇到不認(rèn)識的字與詞馬上就查一查。當(dāng)然了，大抵上沒有誰一輩子都走到哪里都帶著詞典字典（只不過今天連手機(jī)里都可以安裝電子辭典，所以倒也有可能）——因?yàn)闊o論是誰，學(xué)了那么久總會到達(dá)這么一個(gè)階段：就算遇到一些生字生詞，不查也罷。在語文課上讀文章，從來都是精讀；不僅要自己精讀，還要有老師講解，并且其中精彩的段落還可能需要死記硬背（當(dāng)然，“死記硬背”的另外一個(gè)說法是“博聞強(qiáng)識”）……除此之外，課外還要看大量的小說，有些人還要寫日記或者其它的什么文字。

可是看看人們怎么學(xué)外語就明白為什么有那么多人學(xué)不好了。他們希望看一遍就可以記住一個(gè)單詞，從來只看不寫甚至不讀；學(xué)一個(gè)新詞從來不去造句；讀文章遇到生詞能不查就不查，哪怕多查兩個(gè)就開始?xì)怵H，然后“合理”地質(zhì)疑到：“這么做是不是很浪費(fèi)時(shí)間”？從來沒有背過大段的英文——他們說“背單詞”都背不過來；沒有老師講解就堅(jiān)決不看文章；對于從來不肯“精讀”的他們，所謂的“泛讀”并非為了擴(kuò)大閱讀量，而只不過是因?yàn)閼械貌樵~典或者干脆是因?yàn)?ldquo;太多地方看不懂”；課外的閱讀就更不用提了，說辭只有一個(gè)，“太難了”。至于“寫”？大多數(shù)人從來沒寫過100詞以上的篇幅。

大多數(shù)人沒學(xué)好外語只不過是因?yàn)?ldquo;苦”功不夠。如果說學(xué)外語應(yīng)至少該像學(xué)習(xí)母語一樣付出十分努力的話，很多人實(shí)際上卻把三分或者四分當(dāng)作了學(xué)習(xí)外語的努力之上限。某種意義上，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)遺忘了當(dāng)初學(xué)習(xí)母語所付出的辛苦而造成的。所以，他們“覺得自己已經(jīng)十分努力”，但實(shí)際上卻“只付出了應(yīng)該付出的三四成努力”而已——當(dāng)然效果不佳。他們往往無法意識到“自己所付出的努力其實(shí)不夠”，但可以清楚地看到結(jié)果——效果不佳；于是必然斥諸于一些“貌似有效”但實(shí)際上不僅無益甚至有害的“技巧”。比如：

背單詞書（學(xué)習(xí)母語的時(shí)候，誰單獨(dú)背過單詞書？）
詞根詞綴記憶法（誰在學(xué)習(xí)中文的過程中那么頻繁地使用偏旁部首背漢字？）
不擇手段背單詞（如果你在教老外中文，是不是會覺得讓他“不擇手段”有點(diǎn)不厚道？）
寫作文要用“高級”詞匯（用中文寫文章的時(shí)候，若非必要，你是不是會覺得太過做作而不好意思用一些生僻字詞？）
其實(shí)，浪費(fèi)時(shí)間的最可怕方法并非“無所事事”，而是專心去做錯(cuò)誤的事情。沒有人愿意去做錯(cuò)誤的事情，但是往往好像注定了一樣去做錯(cuò)事。為什么呢？據(jù)說人生處處是選擇。而在選擇過程中，我們究竟應(yīng)該選擇“正確的”的，還是選擇“容易的”？答案好像顯而易見——當(dāng)然應(yīng)該選擇“正確的”。然而事實(shí)上，很多人會不由自主地選擇“容易的”。自己查字典精讀文章是正確的，但是不容易；不用自己動(dòng)手查詞典而直接背人家整理好的詞匯表是容易的，但卻不一定是正確的。因?yàn)�，這么做直接導(dǎo)致的結(jié)果是“失去了鍛煉閱讀理解能力的機(jī)會”。

然而，最要命的還在后面：背詞匯列表其實(shí)只不過是“看起來容易而已”，事實(shí)上卻是最困難的——因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖拇竽X就是難以記憶那種項(xiàng)目之間并無明顯聯(lián)系的列表的。那么辛苦背下來的怎么就那么容易忘？好不容易遇到一個(gè)沒有生詞的句子卻看起來還是一頭霧水（因?yàn)閷?shí)際上背錯(cuò)了釋義，比如preoccupation通常被詞匯書里解釋成“神入，全神貫注”；但實(shí)際上，在考試中出現(xiàn)的意思卻是詞典中的另外一個(gè)：“偏見”。）——不知讀者你沒有過這種尷尬？相反，“通過閱讀、查詞典習(xí)得新詞匯”盡管乍看起來很是麻煩，但實(shí)際上最終是最容易的——因?yàn)榱?xí)得的每一個(gè)單詞都必然不可能遺忘，并且能夠真正使用。其它的歪門邪道比如“諧音單詞記憶法”就更扯淡了，有沒有想過哪些東西其實(shí)根本就是“啞巴英語”的病原體之一呢？——最終只能導(dǎo)致說出來的東西根本就沒有人聽懂。

急于求成、好高騖遠(yuǎn)，這些都是古人早已總結(jié)過的學(xué)習(xí)主要障礙，然而，大多數(shù)人總覺得這些事情不會發(fā)生在自己的身上——他們?nèi)狈ψ晕覂?nèi)省機(jī)制。我經(jīng)常講給學(xué)生聽的話里面最重要的可能是這一句：“一切都靠積累”。不要以為自己已經(jīng)足夠努力了，努力從來都沒有上限。能做多少就做多少，能堅(jiān)持多久就堅(jiān)持多久，不就是學(xué)個(gè)外語么？

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