現(xiàn)在新聞報(bào)道出，有許多的老師出現(xiàn)虐待學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，因此做孩子家長的我們經(jīng)常性的感慨，讓孩子遇上一個(gè)好老師，是一個(gè)非常重要的事情，并且現(xiàn)在留學(xué)的老師都沒有職業(yè)道德，那么為什么人們感覺好老師不常有呢！

不久前，在第三屆世界儒學(xué)大會(huì)上，北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校的四名學(xué)者聯(lián)合發(fā)出倡議，希望將孔子誕辰也就是每年9月28日設(shè)為“尊師日”。

作為名師，孔子深受世人的敬仰。他的因材施教、有教無類、循循善誘等教學(xué)思想影響深遠(yuǎn)。我們今天的老師應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么?老師對學(xué)生成長的作用有多大?

近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過民意中國網(wǎng)和搜狐網(wǎng)，對3369人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，91.3%的人認(rèn)為好老師對學(xué)生具有重要影響，其中62.8%的人認(rèn)為影響“非常大”。

當(dāng)問到“哪個(gè)階段的老師對學(xué)生成長影響最大”時(shí)，“初中老師”排名第一(65.5%)，“小學(xué)老師”緊隨其后(63.1%)，排在第三位的是“高中老師”(48.7%)。

現(xiàn)在的老師最缺什么品質(zhì)，56.4%的人首選“因材施教”

天津某外企職員吳蘭很喜歡讀《論語》，她說：“孔子和他的弟子經(jīng)常討論各種問題，他希望弟子們‘當(dāng)仁不讓于師’，倡導(dǎo)師生之間的平等。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上，孔子也不刻板，能夠因材施教。”

“現(xiàn)在能因材施教的老師太少了。”吳蘭高中時(shí)物理成績很拔尖，但她直言不太喜歡自己的物理老師。有一次，老師讓吳蘭上臺(tái)去做一道力學(xué)題，她用了一種簡便方法很快得出了正確結(jié)果。“沒想到老師不但沒肯定我，反而把我做的題目擦掉，讓同學(xué)們按照課本上的步驟來。”吳蘭認(rèn)為，老師不應(yīng)該以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生。

現(xiàn)在的老師最缺什么品質(zhì)?調(diào)查，56.4%的人首選“因材施教”，其次是“平等對待學(xué)生”(55.1%)。接下來還有誨人不倦(44.4%)、循循善誘(43.6%)、教學(xué)相長(35.5%)等。

“老師普遍缺少了解學(xué)生的時(shí)間，沒辦法因材施教。”北京某中學(xué)青年老師岳珊感嘆，自己的時(shí)間都被瑣事分割了，在教學(xué)和與學(xué)生交流上的時(shí)間不夠。“學(xué)校要求我們每周參加培訓(xùn)、開會(huì)，講的大多是純理論的東西，還要準(zhǔn)備各級的課程比賽。真正給學(xué)生上課的時(shí)間，感覺很短暫，也沒時(shí)間回想學(xué)生的狀態(tài)或琢磨需要改進(jìn)的地方。”

北京師范大學(xué)化學(xué)教育研究所副教授劉克文說，自古以來，我們社會(huì)形成了對教師“德高為師，身正為范”的道德要求，認(rèn)為教師是道德楷模。但是，少數(shù)教師在工作上沒盡責(zé)或有顯著倫理缺點(diǎn)，比如汶川地震時(shí)的“范跑跑”，被媒體過分關(guān)注和苛責(zé)，擴(kuò)大了輿論對教師整體的不良印象。

“教師本來就是平常的職業(yè)。”首都師范大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師丁邦平教授認(rèn)為，一個(gè)職業(yè)地位的高低，一方面取決于職業(yè)對社會(huì)的貢獻(xiàn)，另一方面取決于社會(huì)對這個(gè)職業(yè)的尊重程度。中國古代社會(huì)非常重視知識、重視教師，但那時(shí)讀書人的目標(biāo)是“學(xué)而優(yōu)則仕”。這說明當(dāng)時(shí)尊師存在功利性目的。如今，一線教師工資普遍不高，這種經(jīng)濟(jì)地位在某種程度上決定了他們的社會(huì)地位。

一個(gè)老師的修行，直接性的影響到了學(xué)生的未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)，其實(shí)在教孩子的過程當(dāng)中，老師的置身成長閱歷是非常重要的事情，并且老師的修身高端也是非常的重要的，老師就是一個(gè)平常的職業(yè)，因此我們一定不能感覺自己高人一等!