隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛，許多家庭的收入增加了，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)亦突然崛起，再加之一些社會(huì)因素的影響，學(xué)生們發(fā)育成熟得早，早戀現(xiàn)象便有了“生根發(fā)芽”的基礎(chǔ)。出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的學(xué)生，不一定都是成績(jī)不理想的學(xué)生，有的還是學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生。

大多家長(zhǎng)或老師所關(guān)注或禁止的是異性之間的交往，稍微過(guò)于頻繁，便會(huì)以家長(zhǎng)出面勸阻、老師找雙方談話的方式出現(xiàn)，直到兩個(gè)無(wú)論是友誼還是愛情的種子熄滅為止。其實(shí)這種做法不僅不能達(dá)到他們所期望的目的，更會(huì)使孩子在選擇伙伴上出現(xiàn)對(duì)異性的排除或恐懼感。

孩子在成長(zhǎng)的階段都是需要偶像的，尤其是對(duì)于青春期的孩子，處于一種人類本能的崇拜需求，很多女孩子喜歡模仿其他漂亮女孩的走路方式，而男孩子喜歡出名的運(yùn)動(dòng)員，喜歡運(yùn)動(dòng)展示自己的力量，其實(shí)這都是出于一種本能的模仿和希望得到自我被同性和異性認(rèn)可的需求。

大多數(shù)家長(zhǎng)或老師對(duì)于早戀問(wèn)題則經(jīng)常是一概的封殺，灌輸早戀會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生多么壞的影響，這都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)異性產(chǎn)生恐懼心理，和異性接觸時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

在這個(gè)年齡階段的孩子同樣是有這種天然的愛的需要，既有愛別人的需要，也有被愛的需要，時(shí)間長(zhǎng)了，這份無(wú)法釋放的愛就會(huì)很自然地偏向到同性這面來(lái)，覺得和同性在一起安全，又不會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)。在這種青春期對(duì)性別的界定能力還不是很強(qiáng)的情況下就會(huì)產(chǎn)生性別偏移，導(dǎo)致青春期同性戀情況的出現(xiàn)。

對(duì)于青春期性別取向的改變，不僅要從家長(zhǎng)和老師對(duì)“早戀”的態(tài)度上解決，家長(zhǎng)與異性的接觸也會(huì)在潛移默化之中影響孩子。

如何樹立孩子的性取向，早戀問(wèn)題的處理方法就是很值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。這種“早戀”問(wèn)題的解決是有很多方法的，很多家長(zhǎng)老師采取強(qiáng)硬的態(tài)度解決，結(jié)果反而適得其反，孩子的早戀其實(shí)也是一種正常感情的表達(dá)，有時(shí)甚至很單純，反而是我們成人想得過(guò)多。

所以，家長(zhǎng)一定要和孩子進(jìn)行多方面的溝通，不僅要尊重孩子，也要尊重孩子的感情，有時(shí)孩子的感情是很強(qiáng)烈的，不要凌駕在孩子之上，以訓(xùn)斥挖苦的口吻處理這種問(wèn)題。

同時(shí)要坦誠(chéng)地向他闡明愛情雙方的責(zé)任，不僅不要傷害另一方，還要從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，使孩子不僅能夠理解家長(zhǎng)的用心良苦，還能夠從這方面學(xué)到做人的道理，慢慢長(zhǎng)大。

當(dāng)然，在這個(gè)階段孩子對(duì)異性之間交往的方式方法很大程度上是模仿成人的，作為家長(zhǎng)首先就要處理好與異性的接觸方式，讓孩子覺得無(wú)論是和異性還是同性接觸都是一件很正常的事情。

作為家長(zhǎng)要以疏導(dǎo)的方式解決孩子，尤其是青春期青少年的心理問(wèn)題，尊重孩子的感情，不要以家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，孩子自身的成長(zhǎng)是一種不可抗拒的力量，溝通疏導(dǎo)才是解決孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題的最好方法，也是幫助孩子真正走向成熟的一劑良藥!