當(dāng)你逐漸對(duì)心理學(xué)感興趣，你會(huì)洞悉人心，對(duì)人性越來(lái)越了解，你的內(nèi)心可以接納越來(lái)越多往常難以忍受的事物，對(duì)過(guò)往的不快不再懷恨在心、心生怨恨，而是釋然、放下，不會(huì)選擇刻意的忘記，而是冷靜客觀地讓其隨時(shí)光的消逝而退卻。

但這個(gè)過(guò)程又不是那么順利的，因?yàn)橐�放棄�?duì)世界的責(zé)備，就意味著自己過(guò)去所經(jīng)歷的那些痛苦，要通通由自己買單，而這，對(duì)于很多人來(lái)講，是一件極其艱難的事。其艱難之處在于，收回投射給世界的責(zé)備后，自己又不知道如何處理和代謝。

所以，在學(xué)習(xí)心理學(xué)的過(guò)程中，常常見(jiàn)到許多人有那么一些時(shí)段——雖然不是每個(gè)人必然要經(jīng)歷的時(shí)段，似乎是找到了足夠的證據(jù)，來(lái)證明自己或是別人是糟糕的，自己所受的苦，都是別人帶來(lái)的。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中看到了書(shū)上說(shuō)孩子在長(zhǎng)大過(guò)程應(yīng)該是“被那樣對(duì)待”的，于是就期待自己或是父母曾經(jīng)是那個(gè)樣子，甚至是期待周圍的人都是那樣的，若不是，就會(huì)有深深的失望甚至憤怒。

其實(shí)，心理學(xué)在研究的是如何讓一個(gè)人發(fā)展得更好，但并不是一個(gè)人際間的行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)我們期待這個(gè)黃金法則成為人際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，最終受傷的，一定是我們自己。

心理學(xué)的學(xué)習(xí)，人格的成長(zhǎng)，往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)蛻變的過(guò)程�；�繭成蝶，完全不經(jīng)歷痛苦是不可能的，經(jīng)受住了，可能會(huì)變成蝴蝶自由舒展開(kāi)翅膀;經(jīng)受不住那一瞬撕裂的痛苦，可能就要延遲自由時(shí)刻的到來(lái)。而處理這一瞬痛苦的方式，往往會(huì)給正在學(xué)習(xí)中的我們，帶來(lái)更多的困惑。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)學(xué)到很多新的育兒理念，于是對(duì)照那些新的東西，我們開(kāi)始對(duì)自己心生責(zé)備：在孩子小的時(shí)候，我這里也沒(méi)有做到，那里也沒(méi)有做到，孩子會(huì)不會(huì)因?yàn)槲覍?duì)他的疏忽而發(fā)展受阻啊?會(huì)不會(huì)有心理問(wèn)題呀?會(huì)不會(huì)成為一個(gè)問(wèn)題孩子啊?等等。于是，原本還算順暢的生活，因?yàn)閷W(xué)習(xí)了一些心理學(xué)的知識(shí)，反而變得焦慮重重了。

其實(shí)，孩子哪里有那么脆弱，他們天然的成長(zhǎng)能量帶領(lǐng)他們獲得充分的發(fā)展。真正發(fā)展到有嚴(yán)重問(wèn)題的孩子，也絕不會(huì)是因?yàn)楦改敢粌纱纬霾顩](méi)有鄭重道別或是少檢查了幾次作業(yè)就可以形成的。

若我們能夠依照父母愛(ài)孩子的本能與孩子相處，孩子是不至于發(fā)生那么大的狀況的，倒是我們的憂心忡忡和內(nèi)疚負(fù)罪，真有可能對(duì)孩子產(chǎn)生某些潛在的影響。比如當(dāng)他感受到父母的焦慮，又不明白發(fā)生了什么的時(shí)候，他可能要反過(guò)來(lái)成為父母的容器，去幫助父母代謝這些焦慮的情緒了。這種情況下，孩子發(fā)生情緒問(wèn)題、發(fā)生發(fā)展受限的可能會(huì)大幅度增加。

而我們內(nèi)心的這些焦慮、內(nèi)疚，真正的來(lái)源，很可能是我們自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一些缺失。

如果我們?cè)�感受到在父母面前是被忽略��，現(xiàn)在的我們可能希望能帶給孩子更多好的體驗(yàn)，從而補(bǔ)償自己內(nèi)心缺失的內(nèi)容。如果我們?cè)鴮?duì)父母充滿了失望，那我們可能在自己孩子身上投注更多的關(guān)注，從而改善父母曾帶給自己的創(chuàng)傷性體驗(yàn)。

當(dāng)我們?cè)噲D在孩子身上去修復(fù)我們自己的創(chuàng)傷時(shí)，他所承擔(dān)的任務(wù)就太多了，雖然看起來(lái)是我們?cè)诤芎玫恼疹櫤⒆�，但因�(yàn)楹⒆右�承�?dān)他自己成長(zhǎng)之外的額外任務(wù)，所以，這樣的照顧本身，也許反而會(huì)帶給他們更多的壓力。

當(dāng)父母過(guò)度照顧孩子的時(shí)候，其實(shí)也投射了另外一種傷害給孩子：你不行，離開(kāi)了我的照顧，你將陷于險(xiǎn)境。當(dāng)父母對(duì)孩子能力的懷疑投射給孩子時(shí)，孩子就會(huì)成為不相信自己有能力的那個(gè)人。

與其把精力花在懷疑自己做得不好，還不如努力過(guò)好自己目前的生活。當(dāng)父母說(shuō)“為了我的孩子，我.........”且打住，如果父母覺(jué)得犧牲自己是為了給孩子創(chuàng)造未來(lái)的話，那你就搞錯(cuò)了自己的位置，父母永遠(yuǎn)不會(huì)是上帝，永遠(yuǎn)不會(huì)決定孩子的未來(lái)。

父母給孩子最好的愛(ài)，是努力去成長(zhǎng)自己，努力讓自己生活得好，從而帶給孩子關(guān)于愛(ài)關(guān)于生命成長(zhǎng)的最直接感受。當(dāng)然，這個(gè)成長(zhǎng)本身，也包括父母有能力接受自己的有限性，接受自己不能凡事做到完美，父母對(duì)自己接受得越多，對(duì)孩子的要求也就會(huì)最接近現(xiàn)實(shí)性，就不必承受太多父母期待借助于孩子來(lái)改變不如意的壓力了。

知道了家庭教育中父母角色的重要性，是讓我們明白自身的責(zé)任，但不是讓我們站在子女的角度，來(lái)責(zé)備自己的父母曾經(jīng)的教育方式的不當(dāng)。不要把一切的問(wèn)題都?xì)w結(jié)于“全是因?yàn)槲矣心菢拥母改?rdquo;，學(xué)會(huì)接納，學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，并從現(xiàn)在開(kāi)始，給自己的小孩一個(gè)良好的家庭教育。