在學(xué)校里，在家庭中，當(dāng)年幼的孩子不聽(tīng)話時(shí)，老師們家長(zhǎng)們都是如何教育的呢？我相信隨著社會(huì)在進(jìn)步，很多教育工作者、很多有素質(zhì)的家長(zhǎng)們都能循循善誘悉心教導(dǎo)，然而隨著新聞媒體的曝光，我們也看到，還存在一些不恰當(dāng)甚至令人發(fā)指的變態(tài)教育行為——體罰。

孩子年紀(jì)尚小，很多方面還不能很好地自律需要我們多加引導(dǎo)，不管是老師還是家長(zhǎng)如果選擇強(qiáng)硬的體罰機(jī)制，不但起不到教育作用，反而給孩子留下陰影或激起孩子的反叛心理。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，該如何引導(dǎo)呢？

1.冷處理：只是應(yīng)對(duì)孩子任性行為的手段之一，因?yàn)槟承┬袨楹⒆邮菬o(wú)意的，如果不予理睬，不給予強(qiáng)化，可能就不會(huì)再出現(xiàn)了。所以在頭三次出現(xiàn)壞行為時(shí)，比如說(shuō)臟話、打人，家長(zhǎng)可以假裝沒(méi)看到?jīng)]聽(tīng)見(jiàn)。

2.轉(zhuǎn)移注意力：對(duì)于危險(xiǎn)的行為，比如開(kāi)煤氣、摸插頭等行為，是一定要立刻制止的，并且用嚴(yán)肅的表情及語(yǔ)言告訴孩子這是危險(xiǎn)的，不能再做，之后用轉(zhuǎn)移注意力的方式讓孩子離開(kāi)。

3.制止并講清道理：如果孩子是明知故犯的一些壞行為，要不斷的制止并且講清道理，甚至應(yīng)該予以懲罰。當(dāng)孩子不好好吃飯，并且把飯菜撒的到處都是的時(shí)候，應(yīng)該講明要愛(ài)惜糧食，如果飽了可以離開(kāi)餐桌，但是不可以浪費(fèi)糧食，如果孩子繼續(xù)，則應(yīng)該立刻帶他離開(kāi)餐桌。

4.懲罰手段：當(dāng)上述手段均不起作用是，可以考慮取消孩子喜歡的某件事，如不許看卡通片；或者讓他坐在一個(gè)固定的小椅子上反思，并且清楚的講出自己做了什么錯(cuò)事，為什么，以后怎么做等等。

5.幽默搞定：如果孩子無(wú)禮哭鬧不止，無(wú)視、轉(zhuǎn)移注意力、講道理都無(wú)濟(jì)于事的情況，家長(zhǎng)可以使用幽默的手段，如：對(duì)他說(shuō)：你哭吧，我等你一會(huì)兒。然后就微笑的看著他哭，他就繼續(xù)哭，家長(zhǎng)就繼續(xù)笑，直到笑不可支的渾身亂顫。孩子知道哭下去無(wú)用就會(huì)放棄。但此方式不適用于公眾場(chǎng)合，否則孩子會(huì)太失面子。

我們要鼓勵(lì)孩子的自我探索，希望給孩子創(chuàng)造更寬泛的探索空間，但是不能是無(wú)限度的探索，要在遵守規(guī)則的的前提下保護(hù)自由想象。所以家長(zhǎng)要教孩子明白玩具了用品之間的區(qū)別，比如大人的手機(jī)、電腦、遙控器、車鑰匙不要給孩子玩，因?yàn)檫@些都不是玩具，一旦損毀會(huì)造成財(cái)產(chǎn)損失，引發(fā)大人的情緒不良，波及孩子。

為了滿足孩子的探索精神，可以給孩子創(chuàng)造更多可以玩的玩具：撕紙、彩泥（蔬菜汁與面粉調(diào)配出紅綠色的面團(tuán)，注意要硬些，否則粘手）、剪紙（注意用安全剪刀）、切香蕉（用西餐刀）、烤餅干（寶寶負(fù)責(zé)用模子壓，媽媽負(fù)責(zé)烤）等。

不恰當(dāng)?shù)捏w罰教育會(huì)損傷孩子們年幼的自尊心，雖然事后體罰者會(huì)遭到指責(zé)處罰，但被體罰的小學(xué)生卻永久留下了心理陰影。體罰是無(wú)能的表現(xiàn)，一定要學(xué)會(huì)循循善誘，正確教導(dǎo)孩子，這樣才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益。