增強物的應用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強物。增強物最好不只一種，且是孩子真正喜歡的。孩子的行為結(jié)果是愉快的，行為就會增加。故家長應時�？紤]自己的處理方式是否正確，勿在不經(jīng)意中增強了孩子的不良行為。

介入法：此策略之理論根據(jù)已在行為改變技術中提到，高頻率出現(xiàn)的行為往往能帶動低頻率出現(xiàn)的行為。由于前面已提過，這里不再贅述。介入法有時要和環(huán)境控制相配合，如孩子愛撕紙，可以此做增強，但絕不可讓孩子隨地隨時都能拿到紙撕。

區(qū)辨增強法：即讓孩子辨別那些行為是可以做或不被允?滿A故家長說話的聲音、表情和動作宜明確。最好在距離近時表達，以講求最好的效果，好讓孩子區(qū)辨行為的對錯。如果能多稱贊增強好的行為，更具作用。

隔離：方式有二種，一是把正在做的喜歡的事情撤走，另一是把孩子撤走。該注意的，是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達反效果。隔離時間不宜太長，隔離地點則重安全，且不能比原來之場所有趣。

過度矯正及積極演練法：用來處理較常犯的行為。所謂過度矯正，是指在孩子不當行為發(fā)生時，除了要其改正外，還要多做一些。如摔破杯子，除了要收拾外，還要孩子多抹其它地板。實施此策略時，大人要陪在身邊，并告之正確的行為。積極演練可用來學習較好的能力，，，以修正不當行為。同時在不當行為出現(xiàn)時，應找最接近的替代行為來積極演練。如孩子關門太大聲，則一遍遍讓其練習;手敲頭時，則可以練習舉手答「有」為替代行為。