作為一所以教師教育為主的多科性省屬重點(diǎn)大學(xué)，浙江師范大學(xué)通常是全省重點(diǎn)中學(xué)招人的第一站。4月份，正是就業(yè)高峰期。浙江師范大學(xué)約有30%的應(yīng)屆畢業(yè)生，已經(jīng)有了明確的去向。

　　在就業(yè)指揮中心的數(shù)據(jù)庫里，工作人員隨機(jī)為記者尋找了一位已找到工作的大學(xué)生――應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生朱酈美。她剛與老家諸暨的一所民辦中學(xué)簽訂了就業(yè)意向書。再過一段日子，她就要踏入社會(huì)，開始新的人生之路。

　　“找工作，沒有想象那么難！”她很羞澀，面對(duì)記者臉漲得通紅，講話聲音也不大。在自我介紹的過程中，記者也了解到，朱酈美所學(xué)的專業(yè)還是挺冷門的。浙師大最熱門的專業(yè)是外語、漢語言文學(xué)等專業(yè)，找工作比較容易。而學(xué)應(yīng)用心理學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后往往擔(dān)任學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師。這種教師崗位，在經(jīng)濟(jì)條件較好地區(qū)的中小學(xué)才會(huì)配備，數(shù)量也比主流課程教師少得多。

　　朱酈美的成績，在班里不算拔尖。她謙虛地說，自己是一個(gè)十分普通的女生，結(jié)果卻是班里較早落實(shí)工作的。

　　朱酈美成功的就業(yè)經(jīng)歷，秘訣就是低姿態(tài)。與同學(xué)們一樣，她的求職生活也從去年底開始忙碌起來。杭州、衢州、寧波……只要有心理老師的工作崗位，朱酈美都愿意一試。“像衢二中，雖然離老家很遠(yuǎn)，但它是省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，人文氛圍還是很好的。”她對(duì)投報(bào)的幾個(gè)學(xué)校都準(zhǔn)備得挺充分，準(zhǔn)備著進(jìn)入面試時(shí)，也對(duì)學(xué)校有一定的了解。

　　但她的低姿態(tài)也有自己的原則。在朱酈美的求職范圍內(nèi)，只有教師崗位。“像企業(yè)，我都沒有投過簡歷，”朱酈美說，“去年底學(xué)校大型招聘會(huì)上，一家上海企業(yè)的條件挺不錯(cuò)的，但考慮再三，我還是沒有報(bào)名。我堅(jiān)信，一定能找到做老師的工作。”

　　經(jīng)歷了4個(gè)多月的艱苦努力，經(jīng)歷了多次期待繼而失望的挫折，現(xiàn)在的朱酈美覺得自己挺幸運(yùn)的。

　　浙師大就業(yè)指導(dǎo)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人王永珍告訴記者，盡管目前的就業(yè)率約30%，與去年這個(gè)時(shí)候差不多，但從就業(yè)情況來看，不少看上去比較普通的學(xué)生順利地找到了工作。

　　“他們的心態(tài)正隨著環(huán)境的改變而改變”，王永珍說，在落實(shí)工作的學(xué)生中，像朱酈美這樣勇于嘗試、能放下條條框框的學(xué)生正在增加。

　　放低姿態(tài)并不意味著貶低自我，而是對(duì)就業(yè)的重新認(rèn)識(shí)。分析起如今的就業(yè)形勢，浙師大初陽學(xué)院學(xué)生李維很清楚，浙江教育系統(tǒng)需求已經(jīng)相對(duì)飽和，想當(dāng)老師并不是一件容易事。因此，李維在求職時(shí)只考慮地域，以方便照顧年事已高的父母。

　　據(jù)王永珍介紹，到目前為止，在浙師大現(xiàn)場招聘或者報(bào)名參加大型招聘會(huì)的企業(yè)單位數(shù)量已經(jīng)有300多家，與往年相比有所增加。4月10日，浙師大還有一場大型現(xiàn)場招聘會(huì)。以往，80%以上的企業(yè)單位都來自金華地區(qū)，而今年，約50%的企業(yè)單位來自外地。浙師大學(xué)生處處長朱堅(jiān)說：“這些跡象都表明了，招生就業(yè)的形勢正在好轉(zhuǎn)。”

　　但回暖的速度并不快。除了教育系統(tǒng)相對(duì)飽和、經(jīng)濟(jì)回暖基礎(chǔ)尚不穩(wěn)定等原因外，朱堅(jiān)還提到了一個(gè)浙江地區(qū)常見的現(xiàn)象，家長干涉較大。浙江人的生活水平普遍較高，如果學(xué)生的工作不能讓家長滿意，也并不急著讓孩子就業(yè)。在記者采訪的學(xué)生中，也有類似的現(xiàn)象，所有學(xué)生都表示，家長不急著“先就業(yè)再擇業(yè)”，反而是學(xué)生自己愿望比較迫切。朱堅(jiān)表示，為此，學(xué)校將在宣傳上多做引導(dǎo)，讓學(xué)生和家長都能有更正確的就業(yè)觀念。