根據(jù)孩子的智力發(fā)育進程來看，四五歲的時候，孩子就開始學著自己真正地去讀一些書了。但是如何才能讓孩子靜下心來讀書呢？這可不一件容易的事。但是父母們能夠幫助孩子，給閱讀一個快樂的起點。

1.讀書的時候用手指指著

當你教孩子讀書的時候，你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度，指示著行文。一方面，讓孩子習慣這種閱讀的格式，也就是從左到右、從上到下。另外，當遇到一些特別的詞語時，你要用手指著這個字或詞，給他講這個詞在文章里是什么意思。通常孩子會最先認識自己名字里的字，你可以給他講這個字在不同行文中的不同意思，他會很感興趣，以此為基礎，許多見過的字或詞都可以反復訓練，他就逐漸能夠認更多的字，領會更多的詞義了。

2.新故事的“預習”工作

當孩子拿到了一本新書的時候，盡管他是那么喜歡上面的小恐龍，可他通常還是不太愿意以開始就大聲地讀出故事，因為他們還是有點兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑――那些不認識的字詞!那么，當你們準備開始閱讀一本新書的時候，父母們可以先和孩子一起 “預習”一下這本書。主要是通過瀏覽里面的圖片，從封面到內(nèi)頁，邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點情節(jié)，還可以以圖片的內(nèi)容來給他提問題，如“你看見這只小恐龍在干什么呀?他為什么哭呢?”孩子會通過自己的生活經(jīng)驗或思考來想像故事內(nèi)容，然后你可以跟他說，等他仔細讀這本書的時候就會知道了，調動一下孩子的興趣和積極性。同時，有一些超出孩子年齡太多的生字生詞，你可以在預習的時候就講解給孩子聽，讓他在自己閱讀的時候不至于太“害怕”。

3.不要操之過急

當孩子練習大聲讀書的時候，不要讓他讀太難的書。也就是說，如果他在讀的過程中，十個字有一半都不認識，就會使他感到特別困難而感覺沮喪。因此，如果你怕字太少而起不到聯(lián)系讀書的效果的話，你可以為他選一本字詞都很簡單，但有重復結構的書。也就是說，同一個結構不斷重復，只是更換一些簡單的詞，這種重復結構被普遍用在教授幼兒和學齡前孩子閱讀的方法上。另外，如果孩子喜歡重復地讀一個故事，父母們不要因為覺得閱讀量不夠而不利鍛煉孩子讀書，其實，這種重復閱讀一個故事恰恰能夠增強孩子讀書的自信心，偶爾還可以讓他向眾人小小地炫耀一下。小雨媽媽說，這種自信心其實是孩子學習任何東西最基本的東西，當他不僅從中得到了快樂還自信自己能夠完成，他就會特別有積極性和認真。