每一個(gè)孩子都有著調(diào)皮的天性，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)這種天象呢?有些家長(zhǎng)認(rèn)為，管教子女越嚴(yán)，子女今后的成就越大;有些家長(zhǎng)則認(rèn)為，讓孩子任其自然也能成長(zhǎng)得很好。下面，尋醫(yī)問(wèn)藥小編和大家一起來(lái)探討一下面對(duì)孩子的調(diào)皮我們應(yīng)該怎么辦這個(gè)問(wèn)題。

讓美國(guó)教授十分賞識(shí)的，以年僅19歲靠獎(jiǎng)學(xué)金得到的錢，就能幫助媽媽圓了在美國(guó)讀書之夢(mèng)的女孩子頡曉，是奶奶 把她送進(jìn)小學(xué)校門的。上學(xué)的第一天，她讓奶奶覺(jué)得丟了人。人家的家長(zhǎng)都是把孩子領(lǐng)到老師跟前，相互認(rèn)識(shí)一下�？僧�(dāng)這位 一輩子也是做教師的奶奶要把自己的孫女交給老師的時(shí)候，孫女不見(jiàn)了。等到聽(tīng)見(jiàn)有人叫奶奶時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)寶貝孫女爬到樹上 坐著去了。所以頡曉人生經(jīng)歷的第一次師生見(jiàn)面是倒著的，學(xué)生高高在上，老師倒是仰著頭見(jiàn)他的學(xué)生。

另一個(gè)孩子柏一和那個(gè)揚(yáng)言必定會(huì)紅遍半個(gè)世界的孩子楊天有一個(gè)共同的毛病，不做作業(yè)。不同的是，柏一的媽媽常 常就代勞了。而楊天卻和媽媽據(jù)理力爭(zhēng)。我都會(huì)了，為什么還要重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間。小學(xué)時(shí)，他曾當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，一次上自習(xí)課 ，老師讓他負(fù)責(zé)。他說(shuō)，既然讓我負(fù)責(zé)，咱們到操場(chǎng)上玩去吧。老師生氣了，而他卻理直氣壯地說(shuō)，是你讓我負(fù)責(zé)的呀 。我 當(dāng)然要按照我的方式行使職權(quán)了。

喜歡拆東西，是許多孩子的共同特點(diǎn)。一個(gè)小男孩把一輛好好的玩具汽車拆了，孩子的父親見(jiàn)狀高興極了。按常理好 好的玩具全給拆了，孩子得到的應(yīng)該是一頓教訓(xùn)，可這孩子得到的是一通的夸獎(jiǎng)。父親抓住孩子可以說(shuō)是下意識(shí)的舉動(dòng)后，及 時(shí)向他講了杠桿的原理和使用工具的作用，孩子聽(tīng)的別提多認(rèn)認(rèn)了。這位父親是在教育孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子干自己感興 趣的事時(shí)，你對(duì)他講什么，他的吸收能力都特別強(qiáng)，因?yàn)槟菚r(shí)他的心是向你敞開(kāi)的。 你再夸夸他，他的那份得意還可以把創(chuàng) 造力繼續(xù)遷移。女孩子頡曉小時(shí)候被鄰居認(rèn)為是不受歡迎的人后，她的父母采取的辦法是，表現(xiàn)好，每個(gè)星期給買一本新書， 后來(lái)書越買越多，書成了她生活中不可或缺的東西。

如果有心的家長(zhǎng)能把孩子愛(ài)拆東西歸結(jié)到每個(gè)正常兒童都具有的求知欲這點(diǎn)上來(lái)，那么就可能抓住我們常說(shuō)的把壞事 變成好事的契機(jī)。

求知欲和認(rèn)識(shí)興趣有著緊密的聯(lián)系，兒童從小就有廣泛的興趣，他們對(duì)周圍事物表現(xiàn)出好奇心和探索的積極性，經(jīng)常 會(huì)提出一些使成人也難以回答的問(wèn)題。孩子們的求知欲，有時(shí)不單純是出于好奇，而是對(duì)事物奧秘的探究。有了濃厚的興趣和 強(qiáng)烈的求知欲，還能激發(fā)孩子高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作巨大的樂(lè)趣，樂(lè)于在豐富的知識(shí)海洋中遨游，深 入喜 歡學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就容易不斷提高。

老祖宗給我們留下了不少有關(guān)神童的故事。大多講述這些孩子是怎么智勇雙全，小小的年紀(jì)干了些什么驚天動(dòng)地的大 事的。調(diào)皮搗蛋的事自然不會(huì)在正史中出現(xiàn)，但誰(shuí)敢斷定今天孩子們鬧翻了天的事，當(dāng)年的神童們就沒(méi)干過(guò)?大浪淘沙，今天 淘氣孩子們的一舉一動(dòng)，沒(méi)準(zhǔn)到了若干年后也會(huì)成為人們膾炙人口的談資。喜歡動(dòng)物和淘氣一樣，是小孩子們的天性。 昨天 的孩子是這樣，今天的明天的孩子也都會(huì)一樣。

在我們生活中恐怕常常能聽(tīng)到這樣的話：我這孩子聰明是聰明，可就用不到正地上去。也有一些孩子在很小的時(shí)候就 常被大人用聰明二字來(lái)形容，可是隨著歲月的流逝，這兩個(gè)字和他就沒(méi)緣了。這些到底是大人沒(méi)能看準(zhǔn)自己的孩子，還是怪孩 子沒(méi)能滿足家長(zhǎng)望子成龍的欲望。

我國(guó)大多數(shù)心理學(xué)家的傾向性意見(jiàn)是，把智力看作認(rèn)識(shí)方面基本能力的綜合體，包括觀察力、注意力、記憶力、想象 力及思維能力。

我國(guó)超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認(rèn)知的各個(gè)側(cè)面概托出超常兒童的下面幾個(gè)特點(diǎn)：感知敏銳、觀察 力強(qiáng);注意集中、記憶力強(qiáng);語(yǔ)言發(fā)展好，表達(dá)能力強(qiáng);思維敏捷，邏輯性強(qiáng)。

可見(jiàn)，超常，就是不一般。都不一般了也就沒(méi)有一般了，沒(méi)了一般自然也就沒(méi)了超常。世界上的事情是這樣的，10 0個(gè)最棒的湊在一起，同樣要排出1至100的名次。好中還有更好的。

承認(rèn)有好的，需要一種胸懷。敢于向好的挑戰(zhàn)，需要一種膽量。究其好的緣由則是一種智慧的表現(xiàn)。

專家們要研究出超常兒童所具備的素質(zhì)，要指出一個(gè)人成才的路有千萬(wàn)條。但是對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，你這輩子走的路 是一條。一對(duì)父母，一個(gè)孩子，一條路。超常之所以可望也可及，是因?yàn)�，調(diào)皮孩子楊天不滿20歲就敢斷言自己要紅遍半個(gè) 世界;聞日能被國(guó)外媒介稱為最年輕的博士、頡曉自己還在念書，就能為媽媽再深造提供費(fèi)用。這些調(diào)皮的孩子成為“神 童 ”，緣于他們的父母既看到了他們的聰明，也為自己的孩子找到了一條適合他們走的路， 并在路上和他們一起跋涉。他們可 能不知道超常兒童還有多少條標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)用這些條條框 框往自己孩子的身上套。聽(tīng)他們講講自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，和每一 個(gè)有孩子的父母一樣有講 不完的樂(lè)，也有發(fā)不完的愁。了解這些，比讀學(xué)者的研究，聽(tīng)專家的講課可能會(huì)更親切、更實(shí)際。